關愛學生，用心做起

李紅英

近年來，隨著獨生子女的比例日漸增大，兒童的心理問題日趨嚴重，如情緒波動大，容易走極端，責任感低，適應能力差，依賴性強，意志力差，冷漠等各種心理問題、障礙在大中小學生中的檢出率令人堪憂。特別是當前學校面臨布局調整、規模辦學，學生在校受教育時間長，如何從教育的源頭，充分利用教育資源幫助學生提高心理素質，健全人格，使學生自立，是擺在學校特別是為人之師面前的一道課題。

以上諸多問題的解決，作為學校，當然要提高教育教學水平，完善管理制度，但作為教師，應從教育的點滴做起，遵循心理問題教育解決的方法，要注意用心去關愛學生，用愛開啟學生心靈，做好學生的貼心人，做個有心人。多年為人之師的我就時時感受道：“親其師信其道“這種良好師生關系給教育教學帶來的巨大作用。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師，一個典范例就是我國著名的教育家陶行知先生一生熱愛學生，和學生同吃、同住、同學習、同勞動、實踐了“捧著一棵心來，不帶半根草去”的高尚情操，教育培養了一大批棟梁之材。為我們證實了關愛學生，貼心學生的巨大教育作用。如何做好學生的貼心人呢？在工作中我們應努力做到：

一、關愛學生，從做學生喜歡的老師開始

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有教學實踐的教師都知道，一個學生對一個老師的感情，直接影響著這名學生對這位老師所教學科的興趣，因此教師要讓學生感受到老師疼我、愛我，喜歡我，老師對我好；讓學生感受到安全、溫暖。這樣學生才會喜歡老師，從而喜歡老師的課，上課積極回答老師提出的問題，努力完成他布置的作業，提高學習信心，提高學習成績。可見教師的人格魅力有多么大。那么，如何做一個讓學生喜歡的老師呢？我覺得老師應把“做學生的良師益友”當成自己的座佑銘，甚至有時應積極謙虛的向學生學習，因為現在的學生涉獵廣泛，學習速度遠遠超過老師。互相學習，教學相長原本就是我們教學的法寶，相反，如果教師不肯放下架子，不加強學習，不主動與學生交流、交心，甚至把體罰、污辱學生作為有效的教育手段，將適得其反。無論是中學生還是小學生，據調查，他們對自己喜歡的教師都有普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生的自尊心，平等待人，說話辦事公道，有耐心，不輕易發脾氣等。

教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”，關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖，自覺接受學生的評價。努力做學生喜歡的教師。

二、關愛學生就要寬容學生，以耐心期待學生的轉變

熱愛學生就要寬容學生，寬容也是一種愛，沒有寬容就沒有教育，更談不上愛。從社會角度看，師生之間永遠不可能平等，但人的本質層面，教師和學生都是社會中的具有人格尊嚴的個體人，因此，教師要尊重學生的人格尊嚴，不僅與學生建立平等合作，互尊互愛的師生關系，而且情感上相容，創建融洽和諧的人際氛圍，正確對待他們的缺點和錯誤，采用學生樂于接受的教育方法，幫其改正缺點，肯定其優點，找出其不足，曉之以理，動之以情，以理服人，以情感人。以耐心期待學生的轉變。特別是后進生，心理問題多，陋習多，行為極易反復無常，教師要有耐心，理智客觀分析不良行為的原因，及時發現，及時抓住，及時誘導，正面強化。發掘學生身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，使他們燃起進取之火，重新找回自我，獲得克服缺點的勇氣和信心，真正達到長善而救其失。

三、關愛學生就要關心學生

關愛學生，要求教師從深入了解學生的學習生活情況，做學生的知心朋友。俗話說，澆花要澆根，教人要教心，教師只有深入到學生的內心，傾聽學生心聲，努力發現其閃光點，多鼓勵，少訓斥，及時發現學生的點滴進步，正面表揚、鼓勵，給學生真誠的愛護和尊敬。沒有愛，就沒有成功的教育。渴望得到老師的愛護和關心是學生普遍的心理要求，只有認識并做到這一點，才能引起學生對我們的尊敬和愛戴。常言道“親其師，信其道。”只有學生感受到教師對他的諄諄教導是愛護他、關心他，他就會產生對教師尊敬的心情，從崇敬教師到接受教師的一一教導，并在學習和生活中保持高度的熱情。減少乃至避免出現各種心理障礙和扭曲心理。

四、關愛學生要做到不偏愛，溺愛

“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，沒有師愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱池塘；但教師對學生的愛應該是一種理智的愛。對學生應該是嚴格要求，對缺點錯誤從不縱容、不姑息、不放任、對學生的愛不僅要著眼目前的得失和苦樂，更應該注重學生未來的發展和用途。此外，讓學生適當經歷困難，培養學生承受各種挫折的能力也是愛延伸。

十年樹木，百年樹人，愛既是一種艱辛的勞動，又是教師素質的最好體現，關愛學生，努力做好學生的貼心人，塑造良好的人文環境，使學生形成健康的心理，使愛成為學生的精神雨露，滋潤每個學生的心田。