淺談多媒體在幼兒園教學中的運用

陳曦

隨著信息技術的高速發展和教育信息化的日漸普及，多媒體教學已經成為一座架設在教師、幼兒和課程之間的不可替代的橋梁。它以其形象生動的教學情境、鮮明的教學內容，以其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達更加生動、直觀和多樣化，為教學帶來了令人矚目的變化。目前，多媒體已廣泛應用于幼兒教育領域并發揮著越來越大的作用。

一、利用多媒體手段，調動幼兒的視聽器官

學習興趣是幼兒獲得知識，擴大眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力。幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，有99%的幼兒喜歡利用計算機來輔助教學，原因主要來自多媒體計算機的諸多功能，如悅耳動聽的音樂、形象生動的動畫、豐富多彩的視覺沖擊和流暢清晰的畫面等等，這些特點十分符合幼兒的認知規律，自然增加了教學的魅力，激發了幼兒的學習興趣，大大優化了教學環境。如學習散文詩《春姑娘》這一活動，我嘗試使用多媒體演示了春天的景象，“春風吹來，春姑娘回來了，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……”集“聲、色、畫、樂”于一體，更激發了幼兒觀察的欲望。這樣形象直觀地演示，使原來比較抽象的散文詩，變得活靈活現。幼兒聽著春天美妙的音樂，看到小草在發芽、花朵在盛開、鳥兒在歌唱……在觀察中，幼兒獲得了深刻的感知，在腦海中留下了清晰的印象，同時也豐富了幼兒的精神世界，陶冶了情操。 又如，在語言活動中我跟小朋友一起觀看了課件《像狼一樣嚎叫》，通過觀察，使幼兒了解故事中的小狗莫卡正是幼兒的寫照。一本《狼》的圖書，激起了他的愿望---像狼一樣自由自在地生活。于是他沖破了家的束縛，體驗著自由自在的狼的生活。但是快樂并不長久，捕食失敗，饑餓纏繞，他的快樂心情被挫?。焕堑某霈F更讓他深感危險，不得不逃回家中。語言課，本來是很枯燥的，但是通過多媒體的教學，我讓整個課堂活躍起來，課堂氣氛事半功倍。設想，如果這節課用圖片出示的話，效果就遠不及動畫來得形象生動。

二、動畫激趣，豐富幼兒的想象力

想象力如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來馳聘。想象力的豐富與否，直接影響著幼兒思維能力、語言表達能力的發展。如果在活動中適當借助多媒體手段培養幼兒的想象力，效果會很好。 在數學教學活動《1和許多》中，我做了PPT課件，色彩鮮艷的畫面讓幼兒在課堂中非常踴躍參與，當1個蘋果和一顆大樹上的許多蘋果出現時，孩子們一下就能夠對比出“1和許多”，如果沒有多媒體課件，只是一些圖片或者是教師在黑板上畫出來圖案，效果就肯定沒有那么好。于是孩子們這時你一語我一語說：“一個雪梨和許多雪梨、1把椅子和許多椅子?！焙⒆拥乃季S就像插上了翅膀，在天空中自由地飛翔。

三、 全面感受，提高幼兒的審美力

以往我們更多的是利用圖片進行教學，雖然也可以反映比較豐富的內容，但畢竟幼兒看到的都是靜止的形象，因此，幼兒在活動中很難獲得全面感受。而利用電腦動畫這一多媒體手段，能更好地體現美的因素，如色彩美、造型美、動態美等，而且會表現得更鮮明、更強烈。 如在美術活動《線條變變變》，在教孩子認識直線條、螺旋線、波浪線、就選用了的課件，課件里以線條先生的角色動態的演示了直線條變成了繩子、變成了蚯蚓、蝸牛樓梯、又變成了波浪，小魚在海里游。形象而又生動的畫面吸引了孩子的注意和畫畫的興趣，調動了孩子的主動性。觀看完課件后幼兒形象的認識了各種線條，積極的說出生活中與線條相似的像形物。幼兒在粘貼畫《線條變變變》積極投入，想象力豐富。

四、 創設情境，發展幼兒的創造力

多媒體為我們創設情境、培養幼兒的創造能力提供了極好的條件。 在音樂活動《大雨和小雨》中，我先用多媒體動畫演示大雨的動態及其聲音。在這美麗的雨景中，幼兒跟著老師學會了歌詞的第一段。接著我又播放了小雨的動畫，并引導幼兒根據第一段歌詞的結構進行創編，幼兒把動畫中的景色表現得淋漓盡致，創編各具特色。所以在我們的教學活動中，只要能合理恰當地運用多媒體技術，尊重客觀、尊重幼兒，就一定能夠使我們在課堂上發揮出色，事半功倍。

作為一名參與日常教學工作的幼兒教師，要多認真掌握現代教育技能，在課堂中設計適合幼兒園小朋友學習特點的教學模式，在課堂中靈活運用各種教學手段，調動幼兒參與課堂學習的積極性，使多媒體教學真正融入教學當中，讓幼兒真正參與學習，樂于學習，讓幼兒感到他們才是課堂中的“戲”的主角。真正感受到開創學習多媒體教學課堂新特色的趣味。我也相信多媒體教學一定能夠使我們更好地完成教學任務，提高課堂教學質量。