小學數學游戲教學中的問題和解決策略

黃玫

小學數學游戲教學具有一定的趣味性、挑戰性以及互動性，不僅可以讓學生對數學知識的學習充滿好奇心，還可以幫助學生形成數學思維。但是為了更好的提高數學教學的質量，教師需要意識到游戲教學過程中的問題，采用有效的措施解決問題，使游戲教學在小學數學教學中發揮更大的作用。

一、小學數學教學中游戲教學的重要性

數學的教學具有很強的實用性，因此除了掌握一定的知識外，小學生也要學會如何使用數學知識解決實際的問題。小學數學中采用游戲教學的方式能夠激發學生的興趣，尤其是為小學生提供了更多展示自我的機會，可以開發學生的智力。小學數學教學需要提高學生的思維能力，在游戲教學中，可以提高學生的計算能力以及觀察力等，有助于促進學生的思維發展。在小學生數學思維尚未形成時采用游戲的方式，可以提高學生學習數學的積極性，提高學生的數學水平進而不斷的提高數學教學的質量，采用游戲教學法可以促進數學教育的發展。

二、小學數學游戲教學中的問題

（一）游戲內容教科書化

在新課改的背景下，教師逐漸改變了教學方式，基于教學內容與學生的特點，采用游戲教學的方法能夠更直觀的講解數學知識，達到更好的教學效果。但是數學教學使用游戲教學方式存在一定的弊端，尤其是教學內容和游戲之間的結合不夠科學，教師沒有真正意識到游戲的作用，而是利用過多的數學理論知識，采用中規中矩的教學方式，雖然設計了數學游戲，但是游戲內容比較教科書化，沒有真正發揮游戲的作用。

（二）游戲情境過多

游戲情境的設計和數學教學相結合，可以達到更好的教學效果，但是有的教師沒有真正的領悟游戲教學的精髓，而是采用游戲疊加的方式，這種教學方式容易影響教學的質量。在游戲教學的過程中，學生對游戲會產生較大的興趣，但是在課堂中反復進行游戲，以及參與互動，會導致學生出現疲憊的狀態，甚至對參與游戲失去信心和興趣，物極必反，有的教師沒有意識到游戲情境設計應該具備科學性，因此會影響學生學習數學的質量。

（三）不能有效地利用多媒體教學軟件

多媒體游戲教學軟件的使用可以提高數學教學的效率，但是有些教師沒有合理運用多媒體技術，很多教師習慣于板書，所以將一些數學習題的解析以及數學游戲多數在黑板上完成，多媒體游戲教學軟件成為了擺設。在游戲教學的過程中，一些人工無法實現的任務，多媒體教學游戲軟件可以輕易的完成，有效利用多媒體教學軟件可以開拓學生的視野，教師缺乏對多媒體教學游戲軟件的認識，容易影響教學的質量。

三、小學數學游戲教學問題的解決策略

（一）游戲內容生活化

游戲的內容不僅要結合數學知識的內容，還要和學生的日常生活息息相關，主要是為了引起學生的注意力，學生對自己熟悉的生活化的問題有親切的感覺，所以在解決數學問題時就不會覺得陌生和難理解。教師設計的游戲內容可以是學生上學過程中的問題，比如今天班級出勤率幾人，遲到幾人等，學生通過觀察班級的人數可以得到答案。還可以利用學生平時經常玩的游戲設計數學情境，比如在丟手絹或者是老鷹捉小雞的游戲中融入數學加減法的問題，設計這種生活化的問題，有助于讓學生在輕松的氛圍中形成數學思維，有助于提高教學的效率，學生可以快速理解生活化的游戲內容，對其中的數學問題也會有更深刻的認識。

（二）科學設計游戲情境

游戲情境的設計會影響學生對數學知識的理解。所以游戲情境的設計應該符合小學生的實際情況和學習水平，結合實際問題來設計游戲可以提高學生的積極性。教師要善于尋找符合小學生心理狀態的實際問題設計游戲情境，比如可以利用學生經歷過的春游或者是過馬路的情節設計游戲，讓學生在做游戲的過程中，思考實際生活中的案例來解決數學的問題。而且科學創設游戲情境不代表多創設游戲情境，教師要合理分配課堂的時間，要避免游戲環節過多的問題，避免引起學生的反感。

（三）充分利用多媒體游戲教學軟件

隨著多媒體技術的發展，出現了很多的游戲教學軟件，比如樂教樂學網絡多媒體輔助教學系統等軟件，可以有效開展互動式游戲化教學。教師要合理利用這些軟件設計游戲情境，比如一些簡單的游戲設計，主要是為了開拓學生的視野，讓學生領悟更多課堂之外的數學知識，真正學會使用數學知識來解決實際的問題。小學生的經驗比較有限，所以教師可以利用多媒體游戲教學軟件實現師生之間的互動，利用先進的技術提高數學教學的效率。

小學數學教師越來越重視游戲教學，但是基于傳統數學教學的習慣，即使采用了游戲教學的方法也無法達到預定的效果。因此教師要認識到游戲教學的目的，結合數學教學的內容進行分析，找到更科學的游戲教學方式，合理設計教學情境，才能不斷的提高小學數學教學效率。