小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究

謝向東

小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中很明確地指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活實(shí)際，經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”在教學(xué)活動(dòng)中，我們教師要能從學(xué)生熟悉的生活情境入手，為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、喜聞樂見的可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既可打開數(shù)學(xué)與生活的屏障，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，展現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，但有時(shí)又具有高度的抽象性、邏輯性，這時(shí)它具有典型的形象性為主，這對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)不足的小學(xué)低段學(xué)生來說，很難達(dá)到透徹的理解。我們老師在教學(xué)時(shí)要善于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還原成學(xué)生看得見、摸得到、聽得到的生活情境。讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，在生活中體驗(yàn)、感知和理解。使學(xué)生的知識(shí)、技能同步發(fā)展，相得益彰。在課堂教學(xué)活動(dòng)中要注意發(fā)揮情境圖的作用。教科書中的情境圖是創(chuàng)設(shè)問題、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的具體形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。在生活中去學(xué)數(shù)學(xué)是高效課堂教學(xué)的教學(xué)策略之一。下面，我就把我的教學(xué)案例與同行們一起分享、共勉。

一、利用學(xué)生熟悉的生活情境，來開展高效數(shù)學(xué)教學(xué)

我在教學(xué)西師版一年級(jí)下冊(cè)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一章中的數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，廣泛采用了學(xué)生熟悉的生活中的事物，捕捉其中的數(shù)字，讓學(xué)生去數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。學(xué)生從生活情境中去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納出讀數(shù)和寫數(shù)的方法。同學(xué)們很快就掌握了這節(jié)知識(shí)。同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感，收到了意想不到的教學(xué)效果。

二、抓住有利生活現(xiàn)象，來開展高效數(shù)學(xué)教學(xué)

我在教學(xué)西師版一年級(jí)下冊(cè)：認(rèn)識(shí)圖形一章中的拼組圖形內(nèi)容時(shí)，利用同學(xué)們較為熟悉的七巧板和各種圖形學(xué)具來拼組他們熟悉的機(jī)器人。再用這些機(jī)器人來表演動(dòng)畫片中的內(nèi)容。同學(xué)們不僅從動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)、鞏固教學(xué)知識(shí)。而且從中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。我們老師要積極地引導(dǎo)學(xué)生到生活中去實(shí)踐，在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，這樣可以在教學(xué)上取得事半功倍的效果。

三、積極地去創(chuàng)設(shè)生活情境，來開展高效數(shù)學(xué)教學(xué)

我在教學(xué)西師版一年級(jí)下冊(cè)：認(rèn)識(shí)人民幣一章中的購物“逛商場(chǎng)”實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，積極地去創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。根據(jù)學(xué)生的生活背景來設(shè)計(jì)購物的生活情境，讓學(xué)生通過熟悉地購物情境參與到實(shí)踐活動(dòng)中去理解，應(yīng)用所學(xué)的人民幣知識(shí)。讓學(xué)生在課堂上去扮演商店里的賣者和買者，去學(xué)習(xí)買、賣商品和使用人民幣的技能。同學(xué)們從實(shí)踐活動(dòng)中去動(dòng)手操作、體會(huì)和感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的無窮魅力，還從中學(xué)到了生活的技能。而且，還大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。這樣就生成了高效課堂和學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

我們老師只要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，依據(jù)教科書內(nèi)容為基準(zhǔn)，去捕捉同學(xué)們身邊有利、有趣而熟悉的生活情境來展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，放手讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中去，我們的課堂教學(xué)效果也必將會(huì)大大提高。同學(xué)們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也將會(huì)大大提高。