淺談如何轉化后進生

李梅青

在實施素質教育的今天，大部分小學生都在健康地成長，但我們必須看到，每個班級仍有一定數量的“后進生”。因此，要全面提高學生的自身素質，大面積提高教學質量，必須切實做好后進生的轉化工作，這是每個教師義不容辭的職責。那么如何轉化后進生呢？下面談談我的幾點做法。

一、關愛與尊重是醫治后進生的良藥

“沒有愛就沒有教育”。這是丁有寬老師轉化后進生的座右銘。在教育工作中，老師偏愛優生，這是人之常情。但是，后進生更需要老師的愛。因為后進生的心理狀態復雜，表現也各式各樣，一般的后進生，往往具有自卑、厭學、逆反等心理特點。他們的自尊心曾受到嚴重的傷害，當別人了解和體諒他們的時候，他們會受到極大的鼓舞。因此，教師對后進生必須傾注愛心，對他們進行大量的“感情投資”，使他們認為在老師心目中還有“我”，并特別地關心“我”，從而使他們萌發上進的動力。如：我擔任的六年級的明浩同學，課間追逐、打鬧，欺負小同學，上課玩東西，對老師、同學抱有敵視態度。有的老師對他往往訓斥、歧視或置之不理，使轉化工作陷入了死胡同。我則對他不嫌不棄，多接近他，從生活上、學習上關心他，經常找他談心。有一次，我聽別的老師說，他在五年級時曾叫過老師的外號。因此，我馬上找他談心，教育他不應該這樣不尊重老師，并帶他到那位老師面前賠禮道歉。課外時間我常親熱地督促他：你的頭發長了，該剪了；你的衣服臟了，該洗了……我用我火熱的愛去溫暖他那受傷的、冰冷的心，“精誠所至，金石為開”，明浩同學深受感動，漸漸地，變成了遵守紀律、團結同學、學習進步的好同學。

二、挖掘閃光點，轉化后進生

在教育工作中要尊重學生的個性和個人興趣，培訓合格加特長的高素質人才，特別是后進生。這就需要老師善于發現學生身上的“閃光點”，恰如其分地表揚，使他們對自己有信心，對未來有希望。例如：有一次，我在上語文課時，發現班上有名的調皮鬼——周小武同學在下面畫畫，也許是太投入了吧，以至于我走到他身邊也未發現。當時我有點生氣，想撕掉它，但仔細一看，他畫得挺好的，又不忍心。于是我立即心平氣和地表揚了他，并把他的作品展示給大家看，但同時也婉轉地指出，畫畫好固然好，但語文等其他學科也不能丟啊！也許是第一次受到老師表揚的緣故吧，他呆呆地望著我，竟有點激動。課后我找他談心，并指出：“你畫畫很有天賦，課余時間多練習畫畫，將來考美術學院。但現在必須學好文化課，不然，這美好的理想就泡湯了。”他聽了我的話，心服口服地點頭，并表示不會辜負老師的期望。同時我與美術老師聯系，讓他跟著學習，使他的美術進步很快，他的作品多次在學校、市地賽中獲獎。大大增強了他的自信心，無論紀律，還是學習都有了明顯的進步。

三、持之以恒，轉化后進生

“冰凍三尺，非一日之寒”。學生的后進，不是短時期形成的。因此，做后進生的轉化工作不是一朝一夕之事，而是靠長期耐心的持之以恒的過細工作。由于受年齡的局限，環境的干擾，后進生前進的道路上往往會出現反復，今天剛認識的東西，明天很快又遺忘；剛得到表揚，轉身又去做錯事，對后進生這種反復循環現象，教師必須要有科學的態度，要一而再，再而三地做工作，循序漸進，由淺入深，給后進生一個個“臺階”下，讓他們一步一個腳印不斷向前。俗話說得好：“心急吃不上熱豆腐。”后進生的進步也同樣要一個過程，成績由差變好，也不可能在短期內實現。在今年擔任的六（5）班中，小強同學平時學習松懈，動不動就撕作業本，考試不交卷，但在一次批改作業中我發現他交作業，并且做得比較清楚、整齊，我在班里表揚他，這幾天他能按時完成作業，但過了幾天，他又不做作業了，我對他進行耐心的教育，跟蹤，對癥下藥，對他講“鐵棒磨成針”的故事，張海迪的故事。后來他雖然反復幾次，但通過再三教育，他的思想、學習各方面逐漸轉變了，不交作業的次數逐漸減少了，經過一學期的耐心教育，他終于改變了過去的不良習慣，學習成績逐步提高，他的自信心也越來越強，不斷向著好的方向發展。

總而言之，轉化后進生的方法多種多樣，形式不一，如果老師能用科學的態度，對癥下藥，那么成功的希望就在眼前。