愛國，從閱讀傳統文化開啟

任憑

一、低段 神奇動物在哪里——故宮尋神獸（愛國與美育教育）

在孩子們的眼中，故宮里不僅有皇帝的歷史、珍貴的文物，還有殿前、檐角、屋脊上處處藏身的奇奇怪怪的神獸，斗牛、天馬、吻獸、行什、角端、睚眥、螭虎、椒圖、朝天吼、狻猊、螭龍、蒲牢、狴犴、辟邪、麒麟、獬豸……它們在故宮里雖然沉默了幾百年，但卻有著神奇的傳說、優秀的文化。本學期，我們愛迪低段的小學子們化身為這些怪獸們的小粉絲，手執任務單，按圖索“獸”，把一只只怪獸從隱僻處“揪”出來，開啟了一次奇妙的探索之旅。

據《大清會典》記載，這些琉璃釉面小獸的排列順序為：龍、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、斗牛、行什。排在最前面的是騎鳳的仙人。相傳戰國時期齊國國君齊緡王敗北后被追兵緊逼，逃到江邊，危急中，遇一大鳥。于是，緡王騎上大鳥，渡江而去，化險為夷。古建上將騎鳳仙人安排在首位，表示騰空飛翔并有祈愿吉祥意。其作用是固定垂脊下端的第一塊瓦件。接下來的小獸排列是有寓意的，龍與鳳代表至高無上的尊貴，龍的角似鹿、鱗似魚、爪似鷹。唐宋兩朝視為祥瑞的象征。明清將之象征帝王，皇帝稱自己為真龍天子，由此這龍成為皇權的象征……

通過閱讀與探究相關文獻，我們的小粉絲團意識到它們是有血有肉的神獸，它們的地位不同，承載的意義與職責也不同。在這些怪獸的故事和傳說中，孕育著很多自然、生活常識，民俗文化，而善良、正直、信念、愛國與責任等的啟迪也隨之生發。

故宮有1807558件文物藏品，曾有外國記者指出故宮的國外藏品少，故宮的館長單霽翔這樣回答，“那是因為我們沒有掠奪，沒有偷盜別的國家，每一件都來歷清楚。文物只有在原生地展示，才最有尊嚴。這樣斬釘截鐵的回答，讓我們每一個中國人都揚眉吐氣、昂首挺胸，更讓我們每一個愛迪小學子都格外珍視這些文物，愛國要體現在點點滴滴的行動上，從對它們的了解開始，從對它們的愛護開始……

二、中段 “仰天長嘯，壯懷激烈”（愛國與文學歷史）

著名的詩人艾青曾寫下這樣的詩句：

“假如我是一只鳥，

我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風雨所打擊著的土地，

這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……”

是呀，那段屈辱的歷史早已遠去，但人們對祖國的愛卻永駐心頭，代代相傳。今天，我們的土地日益肥沃，國家日漸富強，隨著一帶一路的推進，中國在國際社會中發揮著舉足輕重的作用，作為具有國際視野的我們，更要秉承著政治互信、經濟融合、文化包容的理念，在新的世界格局中，揚我中華神威。

我們的學生通過閱讀不僅讓自己擁有詩和遠方，更讓他們拓展了視野，將目光聚焦世界熱點，從名族、國家的角度去提升自我、超越自我。一次次閱讀，喚醒了學生們的家國情懷，更激發了他們的責任感和使命感。

曾有人說過，“沒有什么比愛國情感更為珍貴與熱烈，也沒有什么比理性力量更為強大與穿透。如果把愛國熱情納入理性的通道，那一定可以產生無比篤定、堅韌、持續的力量，來支撐起中國崛起的夢想。”少年興則國興，少年強則國強。愛迪中段的小學生把高昂、飽滿的愛國之情與理性思維相結合，與傳統文化相結合，在今天和諧美好的氛圍中，用一首首愛國詩篇托舉出他們那一顆顆真摯、熾熱的愛國之心。

三、高段 少年強則國強（愛國與自強）

今天，當我們來到滿目瘡痍的圓明園，內心是酸楚的，回憶是傷痛的。正如我們的課本里所說的“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”提到損失不得不讓我們關注近些年來國人對圓明園中十二生肖獸首銅像的追蹤。

圓明園十二生肖獸首銅像，又稱為圓明園獸首、圓明園紅銅獸首及圓明園獸首銅像等，它們原來是清朝皇家園林圓明園海晏堂前噴水池的一部分，由意大利耶穌會會士清朝宮廷畫家郎世寧設計，由法國耶穌會神父蔣友仁監督修建，由清朝宮廷匠師制作。這些青銅生肖雕像高50公分，雕刻精細，為清代青銅器中的精品。

它們是獸頭人身的十二生肖代表一天的二十四小時，每座銅像輪流噴水，蔚為奇觀。（通俗來說就是水龍頭）1860年，英法聯軍火燒圓明園，十二獸首流失海外。多年來無數專家學者、愛國者等人為了獸首的回國多次努力，至今鼠首、牛首、虎首、兔首、馬首、猴首、豬首回歸，龍首（據說在臺灣）、蛇首、雞首、狗首、羊首則下落不明。

昔日圓明園的輝煌壯觀讓我們銘記屈辱的歷史，民族的使命感油然而生，我們沒有理由不熱愛祖國輝煌的歷史、燦爛的文化。落后就要挨打，我們怎能忍心聽到祖國母親那痛苦的呻吟？

本學期，愛迪高段的小學生們齊聚圓明園，在那里一起學習?圓明園的毀滅?。從前期搜集、閱讀相關資料，到現場互動，再到后期實踐手冊的完成，無不體現了閱讀的巨大魅力。通過閱讀，學生們更能客觀的看待那段歷史；通過閱讀，學生們展示出了實踐的決心、能力與勇氣。

愛迪作為國際學校的領頭羊，向來重視閱讀和實踐活動。學校旨在培養具有中國心的世界人，學生不僅要離開書本，拓展閱讀，更要貼近自然，感觸生活，融入社會，增加對社會的認知與理解、體驗與感悟，從而增強社會責任意識。學生在閱讀與實踐活動的過程中，不僅增長了見識，還學會了對問題的思考，并力求探尋解決的辦法，對他們的成長起到了至關重要的作用。

習主席曾強調，“從延續民族文化血脈中開拓前進，我們才能做好今天的事業”。優秀的傳統文化對于我們中華民族來說，其重要性不言而喻。總之，我校開展的語文閱讀實踐活動，不僅夯實了學生們的文化基礎，還培養出一批批具有中國心的世界人。