如何培養小學生責任感

劉海燕

在班級里卻常看到這樣的現象：孩子們面對錯誤，強調理由，推卸責任的多，主動認錯，勇于擔責的少；面對困難時，選擇逃避，繞道而行的多，直面困難，解決困難的少；面對作業，被動應付，字跡潦草的多，積極主動，按時按量完成的少。這些讓老師們頭疼的現象，實際上這些都是學生責任心不強，不能勇于擔當的表現。

如何緊密結合學生的生活實際和心理需求，以喚醒責任意識與培養良好習慣的實施責任意識與行為養成教育，讓學生學會對自己負責，對他人負責，對家庭負責，對社會負責，提高小學生的思想道德素質，為將來形成社會主義公民應有的責任感打下初步的良好基礎呢？班主任工作中如何落實這一教育目的呢？根據自己平時的工作經驗，我覺得可以從以下方面進行。

一、充分利用各種資源，培養責任意識

作為班主任任，要有“眼觀六路，耳聽八方”的能力，隨時掌握班級孩子的思想動向及情況，充分利用各種資源喚醒孩子潛在的責任意識。首先，在平時的班級管理中，結合《小學生守則》《小學是常行為規范》《學校對班級的評價年度》等，把各項班級制度細化，經常相互監督對照，讓每個同學都明確認識到自己哪些是該做的，哪些是不該做的。二是在活動、比賽中，也要根據孩子的表現，及時總結，進行表揚或批評教育，喚醒孩子的責任意識。三是在平時的教學中，充分利用教材資源培養學生的責任意識。如三年級上冊有一篇文章叫《做一片美的葉子》。這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。在教學中，我引導學生學習課文內容，理解課文內容后，進行了相應的拓展。如我們的學校就像一棵大樹，我們每一個人就是樹上的一片葉子，我們的責任就是——從而使我們的大樹更美；我們的班級就像一棵大樹，我們每個個人就是樹上的一片葉子，我們的責任就是——從而使我們的大樹更美；我們的家就像一棵大樹，家里的每一個人就是樹上的一片葉子，我們的責任就是——從而使我們的家庭更美滿幸福。通過課上啟發學生表達自己的感受和見解，感受自己在集體中的重要作用，激起為集體負責擔當，為集體榮譽而感到自豪的情感，喚醒學生愛校愛班愛家，建設家鄉的責任意識。當然，只要用心，各種教育資源其實就在我們身邊。

二、講方式，巧激勵，重活動，培養自我發展意識

俗話雖說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但有多少人是真正能理解這“忠言逆耳”的呢，作為成人，當聽到別人的贊美鼓勵時，心情自然也會特別好，更何況是對于小學生。所以，做為班主任，要特別注意自己對學生的評價語言和教育方式。我的學生由二年級上到三年級，由于學業上提出了更高的要求，加上缺少家長監管和輔導，有些學生對學習產生了畏難情緒，從而嚴重影響學習態度。如課堂不專心聽講，作業質量差，不按時完成的現象非常嚴重。如果這時一味地批評孩子，指責他們，肯定不能達到理想的效果。在了解了學生的情況的基礎上，為了激發學生主動學習的意識，我首先指導學生制定短期努力目標，其次讓孩子學會自我鼓勵。遇到學生犯錯誤，我摒棄了嚴厲批評的做法，引導學會自己分析，嘗試自我評價，適時激勵，當學生漸漸有了主動學習的意識，再強化落實到行動上。并利用班隊課把理想、榜樣教育作為激勵學生自覺上進的動力。樹立了他們的自信心，激發了主動學習的愿望。另外，主題活動是培養學生責任心的另一個重要基地，通過學生實際的活動，能有效地增強學生的責任感。例如，通過“我是集體的一員”、“班級朗誦比賽”和“鋼筆字比賽”等班隊活動，有意識地針對不同層面的學生開展生動活潑的體驗活動，就能有效地培養每一位學生自覺主動學習的能力，增強學生對自己發展負責的意識。以重大節日、紀念日和重大事件為契機，開展“端午節識屈原，學包棕子”、“教師節做卡片感師恩”“ 重陽節陪老敬老”、“ 戶外親子活動”、“負責任，有擔當”主題班會等。讓學生在活動中明理，知道自己擔當的角色，應該負的責。在活動中學會了合作，學會了關愛他人，感受快樂，不斷地增強責任意識，不斷地成長。

三、營造自主管理氛圍，培養社會責任意識

“孟母三遷”的故事流傳至今，提醒我們環境對培養孩子有多重要。作為班主任，我們就應該重視營造良好的班級氛圍，讓孩子在潛移默化中受到影響和教育。首先要注重在班級管理中養成良好的生活學習習慣，以及傳授與人相處的方式方法，讓他們更好地融入學校這個大家庭中，努力成為具有高素質的小學生。另外，要重視培養一支能干的班隊干部。現代理論告訴我們，要組織一個成功的集體，在班級管理中養成良好的生活學習習慣。首先要選擇一些品學兼優、責任心強，樂意為同學服務的隊員擔任隊干部，進行培養和教育，培養干部團結協作的精神，通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體，即“以面帶面”。促成為榜樣，帶動其他隊員不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。要值得注意的是，當隊干在工作中出現失誤和疏漏的時候，班主任要及時給予適度的指導和幫助，如當與同學有矛盾時，首先要引導學生了解清楚矛盾發生的原因，在事件中如何處理才能更好地避免矛盾地發生等。在工作實踐中落實，在總結中取長補短、全面進步，樹立起班干部的威信。

責任心是一種重要的人格品質，它有助于增強小學生獨立性，有助于促進小學生的智力發展和提高學習水平。然而，培養學生的責任心并非一蹴而就的，而要在學生成長過程中點滴積累中形成。應該說，對孩子責任心的培養是條任重道遠的艱辛路，需要每一位教師積極研究，堅持探索。從關注小學生的一點一滴，從學習生活方面抓起，在教育的一言一行中培養學生的責任心。