讓你更聰明

李春玲

現實生活中人們對“創新”的理解，許多人認為，創新就是發明創造，就是要創造出前所未有的新穎獨特的成果，而自己在這方面的能力顯然達不到，于是對創新失去了信心，對此要改變機械、嚴肅的教學狀態，改變教師現講、學生后練的傳統教學模式，讓學生自由發揮和創造。心理學家皮亞杰指出：“教育的首要目標在于培養有能力創新的人，而不是重復前人所做的事情?！币虼?，我們要把以傳授繼承已有知識為中心的傳統教育轉變為著重培養學生的創新精神和創造能力的教育，在教學中，充分挖掘創新因素，這對培養學生的創新思維很大幫助。

首先，知識和技能的掌握是形成創造思維的必要條件，學生只有掌握了系統的知識，具有了敏銳的觀察力，才能使直覺思維能力得到發展。美國著名心理學家布魯納既肯定直覺思維，更強調理解知識結構的重要性。新課程的課程目標從知識技能、數學思考、問題解決、情感態度這四個方面加以闡述，其中知識技能排在第一位，這就說明它是多么的重要。數學思考、問題解決、情感態度的發展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須也有利于其他三個方面的發展。數學是一門十分有用的、極有吸引力和富有創造性的科學。

其次，教師要努力營造有利于學生創新的課堂氛圍。情景教學法這一概念是近幾年才引入我國教育中的，情景教學對于提高學生學習興趣、激發學生創新思維方面有著突出的作用，因此老師要充分利用情景教學的方法培養學生的創新能力。老師要根據不同學生的年齡、興趣愛好進行情境的創設。還要充分利用教學資源進行情境創設，目前我國大部分地區都已配備了多媒體教學系統，但是很多地區的多媒體教學系統成了“擺設”，因此要想高效地進行情景教學還需要老師對多媒體教學手段加以利用。

數學與現實世界、科學技術之間有著廣泛的聯系、創設開放的問題情境對培養學生全面聯系的分析問題極有幫助的。要使學生積極主動地探求知識，必須建立民主、平等、友好、合作的師生關系，營造能培養和鼓勵創造性思維的氛圍。著名教育家陶行知先生曾說：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人?！痹诮虒W中要給學生發表獨立見解的機會，對于那些看來古怪可笑的想法要有容忍精神，要為學生敢于提出問題的勇氣喝彩，只有在這種氛圍中，學生才能發揮自己的聰明才智。正如著名教育心理學家奧爾斯特姆所說：創造性受到鼓勵培養時，它就生長和擴充。

另外，提出問題發現問題也是創新的一個重要條件。學生能夠提出新穎獨特的與眾不同的問題，是具有創造性的表現。因此，在教學過程中要注意啟發學生敢于提出自不明白和需要探究的問題，或許對某種結論提出質疑性問題。

最后，加強實踐活動，增強創新能力生活中有許多有關數學的事例，讓學生從現實生活中探究這些問題，然后通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，逐漸培養學生的探索意識和發現意識，有助于提高學生的創新能力。將課堂知識與現實生活中遇到的數學問題緊密聯系，學生會更有興趣去探索，將數學知識的學習延伸到生活中，學生思考的視野變得更加廣闊，有助于提高學生的創新能力?？傊n堂是數學教學的主要場所，數學教師要在課堂中努力調動學生學習的積極性，發散學生的思維，有利于培養學生創新精神和實踐能力。教師自身還要樹立創新性的教育觀念，用自己的觀念與思想去帶動學生，引導學生探索性地學習，促進學生全面發展，培養其思維能力與創新精神，直到顯著提高他們的創新能力。

教師不需要用統一的方法要求不同的學生，數學教學需要張揚個性并追求個體的內在體驗，不求唯一，要賦予學生充分的自主權利，在教學中教師是一個引導者，要引導學生養成獨立思考、不盲從不迷信等習慣，鼓勵每個學生積極思考，大膽發展。

創新還包括另一方面的內容，那就是加強數學實踐活動，這與數學課程標準改革是一致的。學生在數學課上，絕不應該只是學習書本的知識。而應當將書本知識與生活實踐緊密結合起來，引導學生去認識世界，促使他們在認識過程中獲得“活化”的數學知識，發展能力，在教學“百分數應用題（二）”時，以學校春季運動會為例，提出這樣一些問題：（1）我們班有幾名同學參加了運動會？占全班學生的百分之幾？（2）開運動會這天，我們班的出勤情況怎樣計算？（3）若參加比賽的同學有60人，占全校學生總數的25%，全校有學生多少人？（4）讓學生根據全班的得分情況自編一道百分數應用題，這樣結合實際教學，培養了學生運用數學知識的能力，從不同角度發展了創新能力。俗話說：實踐是創造的源泉，小學數學教學十分重視從直觀形象入手，讓學生眼看、耳聽、動手操作，盡量調動學生的各種感官，獲得多方面的感性認識，加快學生對知識的理解，促使思維的形成，在課堂教學中，教師充分當導演，從教材實際出發，組織學生進行一些實際操作，讓學生在實踐中迸發出創新意識，體驗創造成功的喜悅。

例如，我在教學《圓面積的計算》這節課中，先讓學生看書，然后讓學生自己動手操作實踐。其中有幾個組的同學拼成了與例題不同的、近似于三角形、平行四邊形和梯形的圖形，從不同角度推導出圓面積的計算公式。通過動手操作發展了學生思維，培養了學生的創新能力?？傊鎸Χ嘧兊氖澜?，我們任何一個人從事任何一種職業，都不可缺少創新能力，對教育來說，培養創新能力不是一般的要求，更不是可有可無的事。因此，我們只有通過多方面的努力，培養學生的創新意識，才能提高其創新能力，為其終生的發展奠定基礎。

培養學生的創造能力方法很多。在新課改背景下，為了在小學數學教學中充分激發學生的創新意識，培養和提高學生創新能力，老師們平時要認真觀察與思考，把握好契機，營造良好的課堂氣氛，努力提高學生的學習積極性和興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣。