在化學教學過程中培養學生的核心素養

郭玉明

近年來，在教育界里，大家最關注就是“培養學生的核心素養”問題，研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要。高中化學學科核心素養包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”“科學探究與創新意識”“科學精神與社會責任”五個維度，這些化學學科核心素養是學生發展核心素養的重要組成部分，是高中生綜合素質的具體體現，反映了社會主義核心價值觀下化學學科育人的基本要求，全面展現了學生通過化學課程學習形成的關鍵能力和必備品質。那么，怎樣在化學教學中培養學生的核心素養呢？

一、優化化學課堂的問題導入，創設問題情境，培養學生勇于探究的科學素養

教學問題的導入就是教授某個知識點之前，教師通過一些新穎的方法，給學生創設一些新鮮有趣的問題情境，引起學生的注意，吸引他們的注意力，從而能夠有效地激發他們學習化學的興趣，再進行實驗探究式教學。在這里，我們可以設定探究式教學的教學流程：提出問題，做出假設，設計實驗，驗證假設，得出結論。比如在進行過氧化鈉與水反應的性質教學中，我們就可以安排一些有導入性的問題，如“同學們，大家都知道水能滅火，那么水能不能點火呢？”這樣，通過創設一個問題情境，給學生大膽猜測和“異想天開”的機會，讓他們在好奇心和興趣下來主動的進行學習，引導學生就問題進行實驗方案的設計，評價，分析確定最佳方案，再讓學生帶著疑問，根據最佳方案進行實驗探究，觀察實驗現象，分析得出結論。這樣，通過優化課堂問題的導入，讓學生在所創設的問題情景中勇于探究。

二、通過化學實驗教學，潛移默化地培養學生創新意識，樹立科學的實驗態度

（一）演示實驗

如①在探究二氧化硫的性質實驗時，可以依據探究的目的設計并優化實驗方案，改變傳統的操作步驟，把二氧化硫酸性氧化物的性質、氧化性、還原性及漂白性聯系起來，加以創新，完善實驗操作步驟，讓學生通過實驗的觀察，獲取實驗信息進行加工并得出實驗結論。②改變“教師做、學生看”的實驗演示方式，如在探究沉淀的轉化實驗時，實驗操作比較簡單，可讓學生上臺演示，使學生在教學過程中有主體的意識，引導學生自主的觀察氯化銀沉淀→碘化銀沉淀→硫化銀沉淀的一系列轉化現象，通過實驗事實，鼓勵學生積極發表自己的觀點，討論實驗的探究成果，引導學生運用所學知識解決實際問題。

（二）學生分組實驗

這種方式可以很好的培養學生的動手能力，還可以培養學生的觀察能力和思維能力。最為簡單的做法就是讓學生根據教材的實驗內容，親自動手，分組完成實驗，讓學生鍛煉動手能力，同時也可更加深刻地掌握所學內容。在分組實驗過程中，教師只需提醒學生注意安全事項，放手讓學生自主實驗，引導學生注意觀察現象，做好記錄；有些學生由于在實驗中操作不規范導致實驗結果的偏差，這時候教師可以引導學生分析其中的原因，找出實驗失敗的原因，然后要求學生再重新進行實驗，直到實驗成功；教師還可以引導學生自己設計實驗來驗證結果，比如在探究碳酸鈉、碳酸氫鈉分別與酸反應的速度快慢問題時，可鼓勵學生創新，讓學生提出猜想，設計不同的實驗方案，再進行驗證。這樣，在整個教學過程中，學生必須主動參與和思考，由“旁觀者”變為“參與者”，主動探求知識，提升實踐能力，而且學生對實驗中出現的問題進行討論，找出原因，這樣的實驗會讓學生真正體驗科學探究的過程與方法，體驗科學探究的艱難，獲得科學探究的樂趣與成功的喜悅，樹立學生嚴肅認真、實事求是的科學態度。

三、在教學過程中滲透綠色化學思想，培養學生的科學精神與社會責任

所謂綠色化學，指的是用化學的技術，原理和方法去消除對人體健康，安全和生態環境有毒有害的化學品，因此也稱環境友好化學或潔凈化學。綠色化學不但有重大的社會、環境和經濟效益，而且說明化學的負面作用是可以避免的，它體現了化學科學、技術與社會的相互聯系和相互作用，作為年輕的一代，不但要有能力去發展新的、對環境更友好的化學，以防止化學污染，而且要讓年輕的一代了解綠色化學、接受綠色化學、為綠色化學作出應有的貢獻。因此，在教學過程中滲透綠色化學思想，讓學生能運用已有知識和方法綜合分析、全面認識化學過程對自然可能帶來的各種影響。

四、在化學試題中滲透學科核心素養的考查

化學學科基礎知識是學生發展化學學科核心素養的載體，學生在學習化學基礎知識的進程中，逐步形成并發展其化學學科核心素養，經過教學后，教師可精心設計化學試題，通過試題的考查，將學科基礎知識、學科學習能力和學科思想方法有機的融合。比如在“硫酸的制備與性質”教學中，以一組探究性實驗學習了濃硫酸的特性（吸水性、脫水性、強氧化性）后，以一道“鐵罐車運載濃硫酸發生事故”為問題情境，思考：①鐵可與硫酸反應，為何可將濃硫酸密閉在鐵罐中？在此鐵罐出口處腐蝕嚴重，這說明了濃硫酸具有什么性質？②清洗此鐵罐時一定要遠離火源，為什么呢？③道路被破壞，樹木被燒死的原因是什么呢？④如何處理被泄露的硫酸呢？通過這樣的一個問題情境，把課堂上的知識要點融合其中，讓學生在做題中加以鞏固，并且會學以致用。

教學方法有很多，不同的教學方法會產生不同的教學效果，教法得當，運用得當，在優化課堂的問題導入，創設問題情境，通過化學實驗，讓學生自主探究、創新并在試題中加以運用、鞏固，培養學生的學科核心素養。總之，發展學生核心素養，讓每一個學生成為有責任擔當，身心健康，具有人文底蘊和科學精神，學會高效學習，進行實踐創新，培養新時代的高素質人才。