淺談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

劉娥

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過程中，不僅僅提出以人為本的教學(xué)理念，還包括一些具體的教學(xué)要求，其中明確指出，想要讓學(xué)生們更好更輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就必須提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，從而更好的開展各個(gè)科目的學(xué)習(xí)，在體育教學(xué)當(dāng)中，如果僅僅注重提升學(xué)生們的體育技能和理論知識(shí)水平，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生抗拒心理，承擔(dān)學(xué)習(xí)壓力，降低對于體育教學(xué)的興趣，體育本身是一門幫助學(xué)生們放松心理壓力，提升身體素質(zhì)的課程，這樣就違背教學(xué)的初衷，所以當(dāng)前的體育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該幫助學(xué)生們提升對于體育的學(xué)習(xí)興趣。

一、養(yǎng)成學(xué)生們體育學(xué)習(xí)興趣的不同策略

（一）結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)

教師們在制定教學(xué)目標(biāo)階段，不能盲目的按照自己的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)進(jìn)度來制定，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生們的具體情況，幫助學(xué)生們解決自己在學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種問題，并提出具體的策略予以解決，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)過程中解決自身所遇到的問題，提升自己的體育能力，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)階段，應(yīng)該充分尊重學(xué)生們之間的個(gè)體差異，有些學(xué)生天生體質(zhì)就較強(qiáng)，能夠接受強(qiáng)力的教學(xué)目標(biāo)制定，接受強(qiáng)度較強(qiáng)的訓(xùn)練，而還有些學(xué)生們的基礎(chǔ)薄弱，無法接受較高的教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)候教師就可以綜合考慮學(xué)生們的情況，適當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)的難度降低，盡量讓所有學(xué)生都能夠達(dá)成最終的教學(xué)學(xué)目標(biāo)，從而讓所有的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到自身的問題，并最終完成教師制定的任務(wù)，樹立學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生們能夠相信自身能夠完成體育項(xiàng)目。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生們，教師們也可以給他們適當(dāng)提高教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們感覺到一定的難度，從而更好的提升自身，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而不是因?yàn)橛X得教學(xué)目標(biāo)過于簡單無聊而喪失學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)該增強(qiáng)和學(xué)生們之間的溝通交流，充分了解學(xué)生們的實(shí)際情況，才能制定最適合學(xué)生們的教學(xué)目標(biāo)。

（二）增強(qiáng)體育教學(xué)資源的建設(shè)，滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求

學(xué)生們在小學(xué)階段，對于學(xué)習(xí)的注意力較低，而且非常喜歡各種事物帶給自己的新鮮感，教師們在開展體育教學(xué)的過程中可以充分利用學(xué)生們的這一特點(diǎn)開展教學(xué)，體育教學(xué)在開展的過程中需要一定的場地，并且場地當(dāng)中一定會(huì)有體育設(shè)施，教師們可以在這些體育設(shè)施上下功夫，通過布置讓學(xué)生們每次都體驗(yàn)不同的體育教學(xué)課堂，并且要保證體育設(shè)施的多樣性，能夠滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生們都能夠在體育教學(xué)場地當(dāng)中尋找到適合自己并且感興趣的體育設(shè)施，并且可以通過不同道具的組合，讓學(xué)生們獲得不同的游戲體驗(yàn)。比如，在學(xué)生們進(jìn)行障礙跑項(xiàng)目階段，教師們可以通過不斷改變障礙物的擺放方式，來提升難度，讓學(xué)生們不斷獲得挑戰(zhàn)感學(xué)生們不會(huì)因?yàn)橐呀?jīng)通過一次或者幾次而喪失參與興趣，不斷提升難度，讓學(xué)生們不斷突破自身的極限，并且在這個(gè)過程中鍛煉自身的身體素質(zhì)，而且多種運(yùn)動(dòng)器材也可以組合在一起開展體育教學(xué)，比如在障礙跑項(xiàng)目當(dāng)中，教師們可以讓學(xué)生們拍著籃球進(jìn)行，或者在其中設(shè)置踢足球進(jìn)球門環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們不斷掌握各項(xiàng)球類的基本能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生們的多種體育技能并提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生們自由選擇難度，從而滿足每個(gè)學(xué)生們的需求，讓所有學(xué)生都能在這個(gè)過程中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、通過情感教學(xué)，幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)興趣

（一）及時(shí)給予情感鼓勵(lì)，幫助學(xué)生們獲得學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)生們由于年紀(jì)問題，好勝心和自尊心都比較強(qiáng)烈，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意情感的滲透，讓學(xué)生們在體育學(xué)習(xí)過程中能夠提升自身的學(xué)習(xí)興趣，獲得情感體驗(yàn)，學(xué)生們受到周圍的環(huán)境和氣氛感染較為輕易，所以教師應(yīng)該結(jié)合這一特點(diǎn)，通過情感鼓勵(lì)等情感方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們受到感染，從而提升自身的學(xué)習(xí)興趣，想要做到這一點(diǎn)，教師們就應(yīng)該及時(shí)掌握學(xué)生們的情緒變化，了解學(xué)生們的興趣方向，并且通過學(xué)生們的情緒變化了解學(xué)生們的心理變化，開展情感滲透，從根本上提高體育課堂的教學(xué)水平，讓學(xué)生們的體育技能和學(xué)習(xí)興趣得到同時(shí)提升。并且學(xué)生們的好勝心和自尊心都比較強(qiáng)烈，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些競技性的體育項(xiàng)目，比如拔河、老鷹捉小雞等，并且當(dāng)學(xué)生們獲得勝利之后，及時(shí)給予學(xué)生們一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生們?yōu)榱说玫奖頁P(yáng)和鼓勵(lì)，積極的參與到活動(dòng)當(dāng)中，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生們能夠?yàn)榱嗽诟偧碱惢顒?dòng)當(dāng)中取得勝利，樹立學(xué)習(xí)體育的意愿。

（二）增強(qiáng)師生之間的溝通交流

在小學(xué)階段的體育教學(xué)當(dāng)中，師生之間開展互動(dòng)交流所使用的方式，主要是分為兩個(gè)方面，第一個(gè)方面就是雙向的溝通，也就是教師和學(xué)生們之間的正常溝通交流，另一種則是多向溝通模式，在體育教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生們的自由程度較高，學(xué)生們與教師之間的溝通時(shí)間也更多，并且溝通方式也多種多樣，所以教師們一般都會(huì)采取多向溝通模式來與學(xué)生們開展溝通交流，從而更好的獲取學(xué)生們的實(shí)際情況，掌握學(xué)生們的基礎(chǔ)信息，并根據(jù)這些獲取到的信息，改變自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生們的體育技能和學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在小學(xué)階段的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該意識(shí)到提升學(xué)生們身體素質(zhì)的重要性，完成學(xué)生們德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升自身的體育能力。