如何認(rèn)識(shí)中小學(xué)教育階段校外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的利與弊

趙文學(xué)

我國(guó)中小學(xué)教育自上個(gè)世紀(jì)八十年代以來(lái)，一直受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)在學(xué)生接受正常的教育教學(xué)之外，還要求學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班、奧數(shù)班、舞蹈班、繪畫班、家教等輔導(dǎo)訓(xùn)練。而此類輔導(dǎo)訓(xùn)練往往是有償服務(wù)。雖然近幾年教育部一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，并出臺(tái)一系列減負(fù)政策，希望減輕學(xué)生額外負(fù)擔(dān)，但現(xiàn)實(shí)生活中課外有償輔導(dǎo)卻屢禁不止，據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)中小學(xué)生幾乎人人都有參加課外輔導(dǎo)的經(jīng)歷。對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，了解其利弊對(duì)當(dāng)前及今后的中小學(xué)課程改革有深遠(yuǎn)意義。

中小學(xué)課外有償輔導(dǎo)大致分為兩類：課堂教學(xué)延伸的補(bǔ)習(xí)班和各種興趣培訓(xùn)班。

課外有償輔導(dǎo)的存在有這兩方面原因，從社會(huì)因素方面看，應(yīng)試教育以考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈而又復(fù)雜，不得不參加各種課外技能訓(xùn)練，比如樂器、繪畫、舞蹈等。這也在很大程度上推動(dòng)了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展。

從學(xué)生及其家長(zhǎng)方面看，家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳的心情和從眾行為，為課外輔導(dǎo)有償服務(wù)起到了推波助瀾的作用。

一、課外輔導(dǎo)班有利之處

首先，補(bǔ)習(xí)班能更好地幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)上的問題。在那里可以讓學(xué)生對(duì)不會(huì)或不熟悉的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握并熟悉運(yùn)用，又可以學(xué)習(xí)那些課外的知識(shí)和高等的做題方法和技巧，提升了成績(jī)并加快做題的速度。并且，在補(bǔ)習(xí)班里，有老師可以監(jiān)督并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生在周末和假期也能繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)。在補(bǔ)習(xí)班里也能使學(xué)生交到更多的朋友。

二、興趣班的好處

（1）有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)孩子各方面的特長(zhǎng)和興趣愛好，提升孩子的綜合素質(zhì)。

（2）有利于培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神和合作能力，陶冶情操。

（3）有利于抓住孩子教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)能力。

（4）有助于滿足他們的好奇心，學(xué)到更多的知識(shí)。

（5）特長(zhǎng)的培養(yǎng)有利于孩子的智力發(fā)展，還有利于增強(qiáng)孩子的自信心，進(jìn)而促進(jìn)孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

（6）通過參加興趣班還可以轉(zhuǎn)移孩子的不良興趣，如進(jìn)網(wǎng)吧、與不良人員交往等。其次，通過參加興趣班學(xué)習(xí)，可以塑造孩子的良好個(gè)性品質(zhì)。

三、讓孩子參加課余輔導(dǎo)班弊端

（1）部分孩子會(huì)有逆反心理，會(huì)覺得學(xué)習(xí)遙遙無(wú)期，沒有自己的時(shí)間，覺得學(xué)習(xí)是一件很累的事情，不愿意再繼續(xù)學(xué)下去，或者應(yīng)付學(xué)習(xí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候不夠?qū)Ｗⅰ?/p>

（2）課外補(bǔ)習(xí)占用大量休息的時(shí)間，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)很累，在休息時(shí)間還要學(xué)習(xí)，這無(wú)形中遏制了學(xué)生的全面發(fā)展。有些學(xué)生在這種壓力下，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（3）一個(gè)人的精力是有限的，課外輔導(dǎo)占用大量休息的時(shí)間，勢(shì)必影響課堂學(xué)習(xí)的效果；最關(guān)鍵的是，課外輔導(dǎo)還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致影響課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

（4）對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，并不能真正提高學(xué)生的成績(jī)。由于輔導(dǎo)班更注重對(duì)盈利的追求，會(huì)采取更多急功近利的學(xué)習(xí)方法，這些方法可能會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)起到一定的效果，但是經(jīng)不起學(xué)習(xí)規(guī)律的拷問，甚至?xí)?lái)思維的僵化，終究會(huì)使學(xué)生錯(cuò)過合適的補(bǔ)差機(jī)會(huì)，反而萬(wàn)劫不復(fù)。

（5）沖淡了家庭教育的作用。

首先，家庭教育具有權(quán)威性 ，家長(zhǎng)合理地使用這一特點(diǎn)，對(duì)孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是很有益處的。其次， 家庭教育具有及時(shí)性 ，家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時(shí)教育，及時(shí)糾偏。再者，父母與孩子的血緣關(guān)系決定了父母是孩子心理健康的重要保證，父母與孩子進(jìn)行經(jīng)常的、有效的溝通，為孩子提供情感上的支持，有利用于消除、緩解青少年的焦慮、緊張、苦惱及孤獨(dú)壓抑的心理。

四、采取相應(yīng)對(duì)策

第一，我們應(yīng)使學(xué)生家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)課外輔導(dǎo)作用，不能過分依賴。明確學(xué)校的課堂教學(xué)才是主體，課堂教學(xué)（班級(jí)授課制）是現(xiàn)代教學(xué)最有效、最基本的教學(xué)形式，具有計(jì)劃性、系統(tǒng)性等諸多優(yōu)點(diǎn)，其整個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)。課外輔導(dǎo)則是教學(xué)輔助形式，對(duì)課堂教學(xué)僅起著補(bǔ)充、輔助作用。不能過分強(qiáng)調(diào)課外輔導(dǎo)的作用而忽視課堂教學(xué)的重要作用。

第二，家長(zhǎng)要重視孩子的校內(nèi)學(xué)習(xí)，通過與學(xué)校、老師充分交流，全面了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，理智地考慮孩子是否需要進(jìn)行課外輔導(dǎo)，然后再選擇合適的課外輔導(dǎo)內(nèi)容和方式。在此過程中家長(zhǎng)首先應(yīng)尊重、愛護(hù)學(xué)生的興趣、愛好，鼓勵(lì)其發(fā)揮所長(zhǎng)。這樣做能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到全面發(fā)展。否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不能實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)的初衷。還有，中小學(xué)生特別是小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不完善，有些輔導(dǎo)內(nèi)容并不適合他們，容易產(chǎn)生負(fù)遷移，家長(zhǎng)應(yīng)選擇負(fù)遷移作用小的輔導(dǎo)課程。最后，家長(zhǎng)確定需要進(jìn)行課外輔導(dǎo)后，應(yīng)對(duì)待選機(jī)構(gòu)作充分調(diào)查，選擇社會(huì)反響良好的機(jī)構(gòu)。

第三，有關(guān)部門要控制當(dāng)前過多超量、參差不齊的各種課外輔導(dǎo)，切實(shí)減輕中小學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。繼續(xù)大力提倡和實(shí)施素質(zhì)教育。制定并實(shí)行更加全面、科學(xué)的“綜合積分考評(píng)制”。這種“綜合積分考評(píng)制”既能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)書本基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的掌握程度，又能反映學(xué)生德、智、體、美等各種素質(zhì)的教育程度、發(fā)展?fàn)顩r。是以培養(yǎng)學(xué)生的“能力”為目標(biāo)，而不是以獲得“高分”為目的。只有這樣才能有效遏止其畸形發(fā)展。

第四，課外輔導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，克服學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會(huì)主動(dòng)提出問題和解決問題。否則，僅靠大量超強(qiáng)的練習(xí)，過度疲勞訓(xùn)練，根本不利于青少年的身心健康，更談不上學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

總的說來(lái)，課外有償輔導(dǎo)的存在是教育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件的新產(chǎn)物，在我國(guó)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制發(fā)生根本性改變之前，仍會(huì)長(zhǎng)期存在。但是，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。課外有償輔導(dǎo)服務(wù)應(yīng)受到一定限制；另一方面，我們應(yīng)引導(dǎo)合理的課外輔導(dǎo)成為學(xué)校課程的有益補(bǔ)充，成為適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異，能夠因材施教的一個(gè)重要措施，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到葉圣陶先生所說的“教是為了不（需要）教”的目的。