搭建新型儲存平臺，加快教育現代化

王月霞

一、構建生物課程資源庫于云存儲的必要性分析

為了全面了解生物教師對課程資源的認識和使用情況，同時了解他們對云儲存的認識和使用情況，我設計了一個調查問卷，這個調查問卷由我通過微信在朋友圈和生物群邀請生物老師進入網站參與調查（區域無限制），參與調查的生物教師有167人，下面對相關調查統計數據進行分析，在此基礎上，開展對構建生物課程資源庫于云儲存的必要性進行分析。

（一）問卷調查的生物教師對象概況如下

1.分布：分布全國10個省，調查范圍廣。其中以廣東省不同市為主。

2.學歷：以本科為學歷為主，占86.2%。

3.年齡，參與調查的生物教師年齡以25到34歲居多，占64%，中青年教師為主，屬于學校信息化教學接受者的主力軍，具有很好的導向作用。

總體來看，本次調查的覆蓋面廣，學歷層次和年齡結構適中，調查數據具有一定的參考價值。

（二）生物教師對課程資源的認識和利用情況分析

1.在回答“你認為在網絡上，最豐富的課程教學資源是？”這一問題時，生物教師普遍認為網絡上最豐富的課程資源主要集中在試題、課件和學案，覺得教學反思、教學方法介紹、學科時事熱點略性資源很少。一定程度上反映了網絡課程資源集中在這三個方面，同時，反映了生物教師對不同性質的課程資源的關注程度，影響到了生物教師對不同性質課程資源的開發。

2.在回答“在網絡上搜索您想要的生物課程資源時，是否可以很快的查到并下載”這一問題時，調查數據表明，生物教師在網絡上查找生物課程資源時，大部分都能夠查到，但查到的資料大部分無法順利的下載使用，反映了網絡上是課程資源大部分是不共享、不免費的。

（三）生物教師對云儲存的了解和使用以及共享現狀調查

1.在回答“你有自己的云盤嗎？”時，擁有個人云盤的生物教師占61.2%達到半數以上。該結果反映了生物教師有能力獨立完成基于云盤的生物課程資源庫的構建工作。

2.在回答“你在云盤上存儲的主要內容是？”時，選擇轉載網絡資料的比例達到了54%。選擇共享自己的課件、試卷和共享自己的教學反思和方法這兩項上，比例分別是52%和16%。這表明，生物教師開始利用云盤與其他人共享、交流自己的課程資源。

3.在回答“您從其他教師的云盤上下載過試題、課件等課程資源嗎？”時，選擇下載過的比例高達52.1%。這說明生物教師的資源共享意識正在逐步提升

（四）問卷總體分析

基于目前已得到的調查統計情況，對生物教師的云盤利用和資源共享情況分析如下：

1.運用云盤構建生物課程資源庫在生物教師中有較好的群眾認知度。近八成的生物教師聽說過云盤。申請注冊云盤的生物教師超過六成并逐漸增多，雖然目前上傳的資源總量不大，但已經開始利用云盤進行資源的共享，例如共享試題、教學課件等。

2.運用云盤構建生物課程資源庫有很好的“市場”效應。調查顯示，有超過52.1%的生物教師擁有從云盤上下載課程資源的經歷。可以預測，通過老師之間的線上和線下傳播，云盤在教師朋友圈的傳播范圍會更廣，利用云盤進行資源共享的比例會更高。因此根據調查結果分析顯示構建云儲存生物課程資源庫是非常有必要的。

二、構建生物課程資源庫于云儲存的可行性分析

（一）站在巨人的肩膀上前行，借助現有成熟云存儲優勢

云儲存管理自動化和智能化，實現規模集聚效應和彈性擴展，節約運行成本，運用虛擬化技術來解決存儲空間浪費問題，可以支持無限量擴展容量，存儲速度快。有學者認為，“云”儲存體現了一種整合資源、集中服務、應用共享的系統思想，以它高智能的計算進化能力，完全顛覆了獲取信息資源、接受計算服務與人際溝通的既有方式，標志著整合一切信息資源智能服務于個性化需求的泛在學習時代的來臨。另外我校正在建設的展能云平臺已具備完善的校園硬件配套，再通過展能云盤存儲資源庫的構建就能更好的為生物教學服務，提高教學效率。

（二）任務驅動教學與實踐，讓教師成為資源庫建設主力軍

在每一個教師的教學過程中，肯定會積累一些很有針對性的素材、很有效的教學手段、很精彩的教學片斷、很深刻的教學反思。一方面，這些類型多樣的課程資源被閑置，甚至正被開發者所遺忘；另一方面，現實教學過程中的課程資源存在巨大的缺口。關于云儲存生物課程資源庫的構建，將喚醒生物教師的決策者地位，激發生物教師成為生物課程資源主體的意識，有效解決課程資源的短缺與閑置、提升教師信息素養，在云儲存的免費、共享的基礎上，最終形成一個良性的生物課程資源生態系統。這是關于云儲存生物課程資源庫構建的最大可行性之所在。

三、構建生物課程資源庫于云儲存的意義分析

（一）實現師生共同打造高效課堂的“雙贏”

構建生物課程資源庫于云存儲，能夠突破時空限制，實現生物課程資源的免費共享。構建生物課程資源庫的終極目的是服務于學生的生物學習。該資源庫的構建能較好的幫助教師解決資源共享的難題，也將為學生提供豐富的在線生物學習素材，教師教學效率和學生的學習效率在一定程度上得到提高。實現師生共同打造高效課堂的“雙贏”。

（二）搭建新型網絡存儲平臺，加快教育現代化

習近平總書記在十九大報告中深刻指出：建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化改革，加快教育現代化，辦人民滿意的教育。而要加快教育現代化，必須充分利用教育信息化。大力提高教育的現代化水平，要通過積極利用現代信息技術和傳播技術，大力推進教育信息化，促進教育現代化。而構建生物課程源庫于云儲存的正是加快教育現代化的最新手段。云存儲的核心是便是分享，用戶通過個人電腦、智能終端等設備登錄云端平臺，實現word文檔、PPT、照片和音視頻片段等內容的整合存儲和文件共享。由此可見云存儲將會是未來網絡社會的新型存儲平臺，構建生物課程源庫于云儲存也是生物教師為響應十九大教育要求，加快教育現代化所應做的一點努力。