巧用“金鑰匙”，開啟生“心門”

歐陽秀珍

美國教育學者阿迪斯·瓦特曼說，不管時代如何變化，我們總將有著和我們祖先同樣的需要。那就是愉快、勇敢地度過我們的一生，和周圍的人友好相處，保持那些指導我們更好成長的品質。這些品質是歡樂、愛、誠實、勇敢、信心等等。孩子就是一張白紙，六歲前在父母的教育熏陶下，開始懂得美丑、善惡，成長路上還需要不斷的指引，老師就是他們正確前行的引路人，孩子是否樂于讓你拉著他的手走，就靠你能否運用好“金鑰匙”打開他們的“心門”。

一、“金鑰匙”——師愛

渴望被愛，是每一個人內心深處的精神需要，渴望被愛更是每一個學生精神世界的陽光、空氣和水分。習近平主席提出教師教書育人要有“仁愛之心”，是的——沒有愛就沒有教育。師愛是師德的重要組成部分，是教師責任感和使命感的指南，更是奠定學生的可持續發展和終身幸福的基石。

“愛”是教育的靈魂 ，沒有愛就沒有教育。愛學生，就要尊重學生。 愛學生，就要走進學生心里。愛在心里，落實在行動上。我們要多關注學生，不僅要關注學生的學習情況，還要關注學生的生活及心理變化。作為老師，我們不僅要教書，還要育人。與他們溝通，分享他們的快樂，分擔他們的痛苦，遇到問題及時的幫助學生，真正成為學生的良師益友，從感情上拉近彼此的距離，這樣孩子們對于老師的提出的要求才能積極地主動地去做。

現在的學生與以前的學生有著太多的不同，個性強、見多識廣。當你覺得那些在思想、行為等方面有偏差的學生最不值得愛的時候，恰好是他們最需要愛的時候。教育問題學生，不是花一兩天、一兩個星期就可以解決問題，而是需要持之以恒；也不是發現問題后才刻意去接近、去了解，而是從一開始就應與學生親近，成為他們的朋友。教師的言行舉止會對學生成長產生相當重要的影響。

無論任何時候，都不要把自己的私人情緒帶給學生，要有一顆博愛而寬容的心，去愛他們每一個人，特別是要給予問題學生更多的關愛和信任，也許這就是打開他們心門的鑰匙。

二、巧用“金鑰匙”

1.了解

師愛的基石是了解，如果老師沒有深入細致地了解學生，付出的“愛”很有可能付諸東流。每個學生都是一個獨立的個體，因此教育才會提出“因材施教”，老師想要愛學生，想要教育好學生，想要開展和諧的教育，首要的任務是了解學生，了解學生的優點與缺點、了解學生的喜好與厭惡，了解學生的外在與內心……只有對學生有全面而客觀的了解，才能對他們做到因材施教，也才是對學生的真正的愛。

就以調皮搗蛋的學生為例，在很多老師的眼中，他們都可以冠上同樣的一個詞——“差生”，那他們是否都相同呢？答案是完全不同。每一個學生都有不同的社會、家庭背景，特別是“差生”，他們經歷的可能更多，大多數都會對老師、家長懷有逆反心理，如果教育不當，很可能會加劇反抗。對他們，我覺得必須先深入調查了解造成“差生”的各種原因，研究他們的心理特征、興趣愛好等；再以愛心走進他們的內心世界，傾聽心靈最深處的話語，讓他們真正感受到老師是愛他們的。形象一點的說法就是：老師就是一名醫生，要想治好患者，必須了解病因，才能對癥下藥。

2.信任

大教育家蘇霍姆林斯基在其《沒有信任便沒有教育》一書中說過：“教育，首先意味著相互往好處想，教師往好處想自己的學生，學生往好處想自己的教師。”這就是信任，德育呼喚信任。我們面對的學生才剛剛開始了解這個世界，他們身上的所具有的純凈、善良和美好的人性是不應該受到壓制、傷害和扼殺的。因而老師要信任我們的學生，對學生合理的要求要多鼓勵、多引導，少禁止、少責罰，這有利于學生自信心的發展。

每當班上發生什么違反紀律、不愉快事件時，我總會多聽取學生的說法，認真了解情況再作處理，從來不會因為學生之前犯過錯誤而不相信他，因此孩子們都覺得老師處理公平，也愿意說真話。

3.尊重

每個人都有強烈的自尊心，都希望得到別人的尊重。學生的自尊心更強，更需要得到老師的尊重。學生受到尊重，會產生良好的自我意識和積極主動的心態。作為師長，我們習慣“俯視”學生，但是學生并不是“低人一等”，因此愛學生就像愛自己，要把學生放在同一高度來尊重。

說得簡單，做起來卻很難。班主任每天要面對的工作很多很多，很容易就會產生一種急于求成的心理。俗話都說 “病急亂投醫”，你的心急了，在教育學生的過程中就會不同程度地存在諷刺、厭棄的現象，這樣產生的后果會非常可怕。蘇聯教育家馬卡連柯曾在憤怒之際，失手打了一個調皮孩子的耳光。之后他愧嘆自己是“從教育的繩索上跌落下來。”我們要防止這種“跌落”，就要訓練自己的自制力。俗話說：火氣上來，智慧走開。冷靜是智慧的幫手，急躁是無能的表現，我們當然要選擇好冷靜這個幫手了。

4.賞識

沒有賞識就沒有教育。賞識是發自內心的對學生的熱愛、對教育事業的摯愛，它是師愛最好的詮釋，能使老師和學生精神相融、心靈交匯。老師如果學會賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵，體現自己的價值。

賞識學生要從實際出發，不能牽強附會、不能泛泛夸之，要表揚真正值得表揚的，要表揚盡可能具體的行動，讓學生知道自己究竟做對了什么，知道自己真正該得到表揚的地方，幫助學生學會明辨是非，總結進步的方法。賞識學生，就意味著少給學生一些責罵，多給學生一些寬容；少給學生一些苛責，多給學生一些理解。學生表現優異時去賞識——容易，學生遇到困難、犯錯誤時去賞識——困難，但不可缺。

俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。其實，只要我們每一位老師都愛教育這個行業，把教書育人當做自己一生的事業，用我們的激情、我們的愛心把這份光和熱永遠延續下去，努力做到黨和人民滿意的好老師，就能培育出最好的學生。