工作頁在實踐型課程中的應(yīng)用淺析

鄭生智 李奎

摘要：新課程標準中明確指出，現(xiàn)階段我國在積極進行人才培養(yǎng)的過程中，不僅應(yīng)努力提升學(xué)生的專業(yè)知識水平，還應(yīng)注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在這種情況下，如何提升實踐型課程的教學(xué)效率成為人們廣泛關(guān)注的話題。工作頁的應(yīng)用極大的提升了實踐型課程教學(xué)質(zhì)量，鑒于此，本文從工作頁設(shè)計、布置和操作三個角度出發(fā)，對工作頁在實踐型課程中的實際應(yīng)用進行了全面分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：工作頁；實踐型課程；應(yīng)用

目前，相關(guān)院校在實踐型課程教學(xué)中，都在努力引進先進的教學(xué)理念及模式，而制定“工作頁”作為實踐型課程的核心載體之一，在合理設(shè)計、布置以及操作的基礎(chǔ)上，有助于引導(dǎo)學(xué)生高效自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此積極加強實踐型課程中工作頁的實際應(yīng)用研究勢在必行。

一、實踐型課程中工作頁的設(shè)計

工作頁設(shè)計不僅關(guān)系到實踐型課程教學(xué)質(zhì)量，同時也關(guān)系到學(xué)生所掌握的知識和技能是否符合實際工作需求。因此在設(shè)計工作頁時，應(yīng)以提升學(xué)生就業(yè)率為出發(fā)點，確保設(shè)計內(nèi)容可以全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德以及專業(yè)技能等綜合素質(zhì)。

教師必須結(jié)合課程特點以及具體的教學(xué)內(nèi)容，在全面提升學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)上合理使用教學(xué)措施，這些都是工作頁的主要內(nèi)容。因此，在實際進行工作頁設(shè)計中，教師首先應(yīng)集中考慮學(xué)生未來的工作崗位需求，做好實地調(diào)研工作，結(jié)合問卷調(diào)查和專家講座等方式，確保教學(xué)過程中，能夠突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。在這一過程中，教師會對日常教學(xué)過程中的目標產(chǎn)生明確的認知，并在工作頁設(shè)計中突出學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，提升課堂教學(xué)針對性。

與此同時，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)掌握的技能和知識要點也應(yīng)體現(xiàn)在工作頁設(shè)計中，并將職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容合理的融入其中，只有這樣才能夠促使學(xué)生在校所學(xué)習(xí)到的知識與實際工作崗位需求相符[1]。要想實現(xiàn)這一目標，要求教師應(yīng)在日常工作中不斷提升自身理論知識的豐富性，并具有一定實踐工作經(jīng)驗。

教師在工作頁設(shè)計中必須對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握水平、實踐能力、理解能力等產(chǎn)生深刻的認知，提升設(shè)計內(nèi)容的趣味性和針對性，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中取得一定程度的進步，并能夠從整體上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)中不僅對理論知識產(chǎn)生深刻的認知，最重要的是可以掌握學(xué)習(xí)的基本技能。

二、實踐型課程中工作頁的布置

教師實際展開教學(xué)的過程中，首先應(yīng)形成明確的教學(xué)目標以及課堂教學(xué)流程，在此基礎(chǔ)上需要將具體的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生。在實際進行工作頁布置的過程中，教師首先可以對教學(xué)內(nèi)容進行詳細的劃分，根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式來逐步深入掌握知識內(nèi)容。由此可見，合理的布置工作頁，對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。

針對實踐型課程來講，部分工作頁的布置要求學(xué)生進行跨任務(wù)學(xué)習(xí)。而首先進行工作頁任務(wù)布置，并在此基礎(chǔ)上進行授課是實踐型課程實施過程中的主要特點。針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式來講，教師首先需要對知識進行講解，并在此基礎(chǔ)上對作業(yè)進行布置，促使學(xué)生對課堂所學(xué)到的內(nèi)容進行消化。而實踐型課程教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無法達到教學(xué)目標的[2]。教師應(yīng)充分發(fā)揮工作頁的引導(dǎo)職能，在提出實際工作任務(wù)的基礎(chǔ)上展開課堂教學(xué)，而學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上完成各項課堂活動，在這一過程中會對知識和技能產(chǎn)生更加深刻的認知。由此可見，合理布置工作頁能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中高效展開實踐練習(xí)，同時能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用學(xué)生的好奇心引導(dǎo)其積極主動的展開實踐訓(xùn)練，對于提升實踐型課程教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要意義。

三、實踐型課程中工作頁的操作

第一，制定工作頁實施計劃。社會不斷發(fā)展過程中，對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，現(xiàn)階段，人才不僅應(yīng)當(dāng)具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，同時還能夠形成較強的團隊合作意識和創(chuàng)新意識。因此在實際設(shè)計工作頁時，教師也應(yīng)當(dāng)將團隊合作的實踐內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式通過共同努力來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)過程中互相幫助、監(jiān)督，確保學(xué)生對團隊合作的重要性產(chǎn)生深刻的認知，并在共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)效率。

第二，注重實踐準備工作。在實施工作頁時，教師應(yīng)選擇最佳的環(huán)境和空間，確保各項實踐教學(xué)設(shè)施能夠得到學(xué)生的充分利用。因此現(xiàn)階段，相關(guān)院校以及教師在積極應(yīng)用工作頁進行實踐型課程教學(xué)的過程中，應(yīng)努力加大資金投入，構(gòu)建專門的理實一體化教室，確保教師能夠利用這一專門的教室充分發(fā)揮指導(dǎo)職能。

第三，實施工作頁教學(xué)活動。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充足的時間和空間來親身實踐，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行感悟和體驗，只有這樣在整個學(xué)習(xí)過程中才能夠?qū)唧w工作崗位的流程、工作職責(zé)等進行充分的掌握，并在學(xué)習(xí)階段就逐漸形成良好的工作態(tài)度，能夠認真負責(zé)的完成各項工作。

第四，完成工作頁。在應(yīng)用工作頁展開實踐型課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師必須注重學(xué)習(xí)任務(wù)總結(jié)工作，這就需要利用完成工作頁。在這一過程中可以集中體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于總結(jié)經(jīng)驗、更加高效的完成以后的教學(xué)任務(wù)具有重要意義。因此在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對整個課堂活動進行總結(jié)和梳理，針對實踐內(nèi)容應(yīng)通過專業(yè)知識展開分析，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并解決問題。

四、結(jié)語

綜上所述，在實踐型課程中應(yīng)用工作頁，不僅應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容以及學(xué)生的就業(yè)需求進行合理設(shè)計、布置和操作，同時還應(yīng)給予工作頁實施評價給予高度的重視，學(xué)生應(yīng)對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)作出客觀評價，意識到自身的不足，在此基礎(chǔ)上通過學(xué)生互評，促使學(xué)生樹立良好的團隊合作意識，最后由教師對工作頁在實踐型課程中的應(yīng)用情況作出整體評價，為將工作頁的價值更加充分的發(fā)揮出來奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張瑞民，鞠新建.以工作頁為載體的理實一體化教學(xué)在發(fā)動機電控課程教學(xué)中的實踐[J].汽車實用技術(shù)，2017（3）：7376.

[2]孟源北，辜東蓮.關(guān)于職業(yè)教育課程建設(shè)的認識與實踐——基于廣州市制造業(yè)課程的研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（34）：4647，52.

基金項目：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般規(guī)劃課題，項目名稱：以工作頁為載體的行動導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計研究與實踐——以高職院校“機械設(shè)備裝調(diào)”課程為例，項目編號：GH170881，項目負責(zé)人：陳峻岐