《電機拖動技術》教學方法改革與實踐

周陽 崔屹嶸

摘要：《電機拖動技術》是自動化控制類專業的專業核心課程。是加強學生對電機結構，原理、各種特性分析以及應用的理論性較強的一門課程，通過項目化教學，可以培養出一批電機應用方面的高技能應用型人才。

關鍵詞：電機拖動；項目化教學；改革；實踐

根據職業教育現階段的發展要求，對人才培養方案中的課程進行了一系列重大改革，改革的目的要突出職業教育學生能力的培養，引入項目化教學方式以后，采用理實結合、課內課外結合，教與學相結合新的課程改革體系。

根據我校對電氣自動化控制類專業人才培養方案、課程教學改革的要求，對《電機拖動技術》這門課程的理論教學，實驗實訓教學方法進行診斷改革，原來的教學授課方式主要以傳統板書形式來講授理論，另外加一些驗證性實驗。現要對以往的授課方式做出改革，采用多媒體，虛擬實驗等方式進行授課，并引入項目化教學方式。以培養學生獨立工作和分析問題、解決問題的能力。

1 靈活多樣的教學方式

在課程教學中對傳統的教學方式進行改變，采用互動交流靈活多樣的授課方法，讓學生能夠與老師面對面互動，老師隨時根據學生反映的教學效果，能夠及時調整教學授課方法，靈活掌握教學節奏。 以下是采用的具體教學方式：

（1）如錄像、PPT 等各種多媒體教學手段，要靈活的進行運用；

（2）充分利用電機系統教學模擬軟件和計算機仿真軟件，完成電機空載、負載、過載等虛擬實驗；

（3）實習實訓專用周，集中練習電機拆裝；

（4）現場教學，了解電機的工作環境要求；

（5）運用教學資源庫，課程網站等。通過網絡教學資源庫平臺，拓展《電機拖動技術》課程教學資源，有效的開展第二課堂，使學生在課外可以進行自主性學習。

2 項目化教學的創新

傳統教學方式分析：《電機拖動技術》改革的想法和思路就是要破舊出新，打破傳統的以理論教學、課堂講授為主，實驗實訓為輔的教學模式，傳統的教學模式主要以理論為主，采用課堂板書講課，這樣對于復雜的電機理論知識，學生學習興致不高，教學效果較差。

我們積極探索《電機拖動技術》課程改革方法，遵循職業院校學生職業能力培養、職業發展需要的基本規律，以靈活多樣的教學方式，如多媒體演示，虛擬儀器電機實驗技術，并以問題引導的方式增加學生的學習興趣，在整個教學過程中，主要采用交流討論的講課形式，引導、啟發學生自主學習能力和創新能力。學生通過討論、決策、實施和檢查來完成每一個項目，學生以全新的方式來學習新知識和新內容，掌握《電機拖動技術》這門課程的核心內容，這樣不僅可以提高學生的交流協作能力，還能提高學生的創新創造能力，并且這種教學方法以學生為中心，使學生在實踐中學習，在學習中掌握專業知識。

3 以工作任務為導向的課程教學方式改革

由上表一可見整個課程內容豐富，涵蓋面廣，學生在學習《電機拖動技術》這門課程中接受多種的講授方式，學生的學習積極性高漲，學習興趣提高。在《電機拖動技術》改革后，課程體系各個項目互相依托，學生學習任務飽滿，在學習過程中，依托項目可以互相討論，從而培養了學生的團結協作能力。

4 結語

通過對《電機拖動技術》的教學方法和教學手段的改革，根據《電機拖動技術》課程教學組織安排，精心組織教學過程，飽滿的教學內容，靈活多變的講授方式，激發了學生的學習這門課的熱情，培養了學生的分析解決問題能力，實踐動手操作的能力，以及全面掌握知識和運用知識的能力，培養當今社會需求的高職高專大學畢業生。

參考文獻：

[1]劉子林.電機與電氣控制.北京：電子工業出版社，2014.8.

[2]劉永華，張衛華.電機與拖動技術基礎.北京：北京航空航天大學出版社，2015.2（2）.

[3]崔屹嶸.《電氣維修》項目化教學方法改革與實踐.課程教育研究，2016.8下旬刊.

基金項目：陜西國防工業職業技術學院2017年度科研項目，立項課題《基于虛擬儀器的異步電機實驗教學系統設計》 （編號：Gfy1723），主持人：崔屹嶸

作者簡介：周陽（1985），男，陜西國防工業職業技術學院機電工程學院教師，主要從事機電一體化、液壓與氣壓傳動方面的教學研究工作；崔屹嶸（1981），男，陜西國防工業職業技術學院機電工程學院教師，主要從事儀器儀表、電氣自動控制技術方面的教學研究工作。