奧爾理念在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著全球化的聯(lián)系日益緊密，先進(jìn)的教育理念相繼在各國范圍內(nèi)廣泛傳播。奧爾夫教學(xué)體系順勢生，所產(chǎn)生的奧爾理念是當(dāng)今音樂教育體系中被廣泛采用的思想。本文細(xì)致談?wù)搳W爾理念在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的特點以及如 何應(yīng)用，以希望相關(guān)教師能從中得到啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】奧爾理念；學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴教學(xué)

【中圖分類號】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、奧爾理念在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中所體現(xiàn)的基本理念

（一）綜合性是奧爾理念的首要前提

奧爾理念的概念簡單地加以概括，其十分鮮明地體現(xiàn)了音樂教育的原本性。音樂原本性可以說是一種基本的、最為原始的教育理念。教育內(nèi)容并不是簡單地講授音樂，而是需要把動作、語言等要素綜合地表達(dá)出來，學(xué)生在上課的過程中，并不是作為一個聽眾純粹聽音樂，而是必須作為一個參與者，綜合培養(yǎng)學(xué)生各個方面的素質(zhì)，全面有效地提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)。

（二）奧爾理念的即興性使其鋼琴教育更具有樂趣性

以往的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)，一直都是以一種理論講課形式為主的。音樂的純理論課程同樣具有復(fù)雜性特征，針對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，尤其是沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說，其無法在學(xué)習(xí)中深刻理解到學(xué)習(xí)的知識。奧爾理念的要求，正好有效地改進(jìn)了傳統(tǒng)的舊模式，極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在充滿樂趣的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識。

二、奧爾理念應(yīng)如何應(yīng)用到學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中去

（一）通過創(chuàng)新性的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的樂理知識掌握情況

鋼琴教學(xué)的理論知識與一般的理科知識一樣，具有相當(dāng)大的復(fù)雜性，掌握不了基本的樂理知識，鋼琴基礎(chǔ)就不會牢固，提升不了學(xué)習(xí)興趣。所以，鋼琴教學(xué)教師應(yīng)該秉承奧爾理念的指導(dǎo)，以游戲以及互動的創(chuàng)新方式進(jìn)行樂理知識的講解，讓學(xué)生在樂趣中掌握基本知識。具體的教學(xué)方式如下。在就五線譜知識進(jìn)行教學(xué)時，教師可以事先準(zhǔn)備五條備用粗線條，在地面上擺放成五線譜的形式，教師安排學(xué)生充當(dāng)音樂符號，教師說出音階之時，學(xué)生就在五線譜中找到位置，把自己“填充”上去，學(xué)生在不斷的互動過程中，必定會大大提高學(xué)習(xí)音樂的積極性，豐富其樂理基礎(chǔ)知識。

（二）提升學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)老師對奧爾理念的應(yīng)用能力

奧爾理念想要切實扎根于學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)中，首要的做法就是提升鋼琴教師的專業(yè)度。通過一系列考核標(biāo)準(zhǔn)及方式，鞏固鋼琴老師的教學(xué)理念，革新鋼琴教師的教學(xué)模式。除此之外，可以組織教師與教師間的良性競爭比賽。比如說，由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對于音符的概念不是非常清楚，就可以以此為項目，看哪位教師能夠在最短的時間內(nèi)為學(xué)生講解清楚其中的緣由，使得大部分學(xué)生能夠掌握其中的樂理知識。由于鋼琴教學(xué)老師是落實奧爾理念的關(guān)鍵人物，所以必須要加強(qiáng)培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)，這樣才可以提升學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量與效果。

（三）通過奧爾理念加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴演奏技巧

鋼琴學(xué)習(xí)，不能單單只是存在于理論知識方面，其實際的鋼琴演奏技巧學(xué)習(xí)也是非常重要的。學(xué)前教育的學(xué)生不可能一開始就學(xué)習(xí)具有難度性的鋼琴樂曲，所以要在教學(xué)內(nèi)容上降低一定的難度，從感性層面著手，使技巧學(xué)習(xí)的過程變得有趣起來，再循循漸進(jìn)地深入，穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)習(xí)鋼琴知識。比如說鋼琴教學(xué)中有個很突出的問題叫斷奏，如果通過直接語言描述的口吻進(jìn)行講解，未免太過于晦澀難懂，這時候就可以采用拍皮球的方式進(jìn)行演示，運用生動形象的比喻讓學(xué)生了解并加以模仿，總結(jié)與學(xué)習(xí)彈奏技巧。還比如鋼琴教學(xué)中的穿指訓(xùn)練，這時候可以積極調(diào)動學(xué)生的想象力，使學(xué)生在腦海中形成一個汽車過山洞的情境。通過一系列的想象力方法，把困難的樂理知識簡單化，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，勢必會感受到學(xué)習(xí)的趣味性，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果。

三、結(jié)語

以上主要談?wù)摿藠W爾理念在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)應(yīng)用中的實際做法以及原則，先通過分析奧爾理念可以帶來的積極效果，再回歸到現(xiàn)實的鋼琴教學(xué)中，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，帶動我國學(xué)前教育專業(yè)鋼琴的教學(xué)質(zhì)量，還需要認(rèn)識到的就是，奧爾理念是一個先進(jìn)的理念，但并不是一個具體的方法，廣大學(xué)前教育鋼琴教學(xué)工作者應(yīng)該在樹立一個理念的同時，注重教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，這樣才是真正符合奧爾理論最為原本的理念。

參考文獻(xiàn)

[1]侯杰.奧爾夫音樂理念與高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)[J].成都師范學(xué)院學(xué)報，2013，29（09）：48-50，55.

作者簡介：陳勇（1981—），男，甘肅定西人，甘肅中醫(yī)藥大學(xué)定西校區(qū)（定西師專），學(xué)前教育與體藝教學(xué)部，副教授，研究方向：學(xué)前教育鋼琴教學(xué)與演奏。