鋼琴教學法課程的調查與分析

曾穎

【摘要】隨著社會經濟的建設不斷發(fā)展，音樂教育教學得到了長足的進，鋼琴教學法逐漸成為了高等師范學院音樂專業(yè)學生的主修課程。本文對高等師范學院音樂專業(yè)的鋼琴教學法課程進行調查及分析，并對鋼琴教學法的重點及教學模式展開研討，提取高等師范學院音樂專業(yè)鋼琴教學法的優(yōu)點，合理運用到本院校的實際教學當中。

【關鍵詞】鋼琴；教學法；教學方法；學科性質

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

一、鋼琴教學法的學科特點

（一）鋼琴教學法專業(yè)性特點

專業(yè)性作為鋼琴教學法較為顯著的一種特點。鋼琴教學法主要集中體現(xiàn)于兩方面，一是較高的鋼琴演奏技能，另一方面是良好的鑒賞音樂能力。鋼琴教學法專業(yè)性是教學過程中的基礎依據(jù)，不管是鋼琴教學法的交叉性特點還是其他特點，都是以鋼琴教學法專業(yè)性特點為前提構建的。

（二）鋼琴教學法綜合性特點

鋼琴教學法授課教師需要掌握較為繁雜的鋼琴知識，不僅要熟知多樣化的鋼琴專業(yè)技能，還要具有范圍較廣的鋼琴理論知識。因此可以得知，鋼琴教學法授課教師在擁有鋼琴演奏技能及鑒賞音樂能力的同時，還要按照鋼琴教學法基礎原則，在教學過程中采取科學合理的教學模式，以多元化教學方式向學生進行授課。

（三）鋼琴教學法交叉性特點

從理論方面可以看出，在學習鋼琴教學法時，不僅要了解鋼琴教學的專業(yè)知識，還應了解文學教育、美學教育及心理學教育方面的知識；從實踐方面可以看出，在學習鋼琴教學法時，不僅要熟知鋼琴演奏的基礎技能，還應不斷研討鋼琴演奏技能的循環(huán)規(guī)律及演奏者心理特征。

（四）鋼琴教學法概括性特點

鋼琴教學法要求授課教師在教學過程中要應用精準教學用語，在開展教學授課時必須進行具有秩序性、系統(tǒng)性、條理性的教學，針對學生在教學過程中的問題，應用自身鋼琴知識儲備，將問題準確指出，并解決問題。

二、鋼琴教學法在高等師范學院音樂專業(yè)當中的應用

（一）音樂專業(yè)特點

高等師范學院音樂專業(yè)主要以培養(yǎng)學生音樂表演能力及教學能力為目標，要求學生熟知理解鋼琴表演技能，提升自身藝術素養(yǎng)，使學生畢業(yè)之后可以從事音樂方面的相關工作。高等師范學院音樂專業(yè)不僅要求學生掌握音樂專業(yè)的基礎理論和技能，還要求學生具備教學研討等相關工作能力。

（二）鋼琴教學法課程教材的擇取

高等師范學院音樂專業(yè)一般會采取應詩真的《鋼琴教學法》開展教學授課，這本書主要講述了一些研討鋼琴專業(yè)規(guī)律性教學的問題，非常貼合高等師范學院音樂專業(yè)的教學情況。書中講述運用美學教學及心理學教學當中的理念指導并研究鋼琴教學法教學過程中的實際問題，并不是單一的從教學技術及教學重點出發(fā)。高等師范學院音樂專業(yè)鋼琴教學法課程教材應從三方面擇取，即教學知識、教學能力及教學方法，從而全方位講解鋼琴教學法的理論體系，使學生能夠充分了解鋼琴教學法的教學內容、教學目標及教學原則，擁有全面的鋼琴教學相關知識與技能，熟悉教學方法及教學規(guī)律，從而創(chuàng)造出具有高度的理論教學實踐。

（三）鋼琴教學法課程安排

高等師范學院音樂專業(yè)的鋼琴教學法一般安排在學生畢業(yè)的前一個學期，共三十六個課程教學實踐，主要以集體教學的方式進行授課。學生經歷了三年的音樂專業(yè)技能培訓之后，才能夠更加系統(tǒng)地進行鋼琴教學法的學習，不僅可以加深學生對鋼琴教學法知識理論體系的理解，而且有助于學生自主學習能力的提升。

三、鋼琴教學法在高等師范學院音樂專業(yè)的改革創(chuàng)新

（一）開展課前調查活動

為了有序開展鋼琴教學法的教學活動，授課教師應在開展教學前向學生進行相應調查，對調查結果清晰掌握在了解學生的概念當中對鋼琴教學法的理解，了解學生對課程教學的實際需求，以及應在課程教學過程中采取怎樣的教學模式。

（二）溫習基礎知識

在開展鋼琴教學法之前，學生經歷了較長時間的音樂專業(yè)知識技能培訓，因此，學生對于鋼琴演奏技巧及訓練方法都較為熟悉，但在進行系統(tǒng)性鋼琴教學法時，需要學生深層地理解鋼琴教學法的知識體系、原則及教學方法。需要設置相應的鋼琴教學法理論基礎課程，讓學生在溫習自身已有知識儲備的同時，更好地掌握鋼琴教學法的新知識。

四、結語

綜上所述，在實際開展鋼琴教學法時，應注重課程教學方面的揚長避短，強化高等師范學院音樂專業(yè)學生鋼琴教學法的理論知識與演奏技能。

參考文獻

[1]王嘉麟.高校音樂教育專業(yè)“鋼琴教學法”課程教學現(xiàn)狀的調查研究[D].南寧：廣西師范大學，2011.