如何使政治課堂教學“活”起來

何碧軍

初中政治課理性較強，很多學生出現了對政治課學習信心不足，沒有興趣等現象。因此中學政治教師必須更新觀念，積極投身于課程改革之中。在教學中應當采取靈活多樣的教學方法，使政治課“活”起來，讓學生產生興趣。為此，我在九年級思想道德課教學中做了嘗試。

一、運用名師名句，讓政治課道理通俗化

實踐證明，在政治課堂引用名句名言，不僅激發了學生學習興趣，調動了他們參與教學過程的激情，而且提高了教學實效。

比如在學習“封建土地所有制”這一知識點時，我選用了學生熟悉的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，并設問導致這一現象的原因是什么，然后引導學生閱讀分析課文，再請學生回答，最后總結出原因。這樣不僅使學生對該知識有了深刻的認識，而且擴大了知識面，做到了知識性與興趣性的有機結合。又在講“艱苦奮斗”這一知識點時，我先讓學生搜集不同時代關于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓學生發言，同學們列舉了“艱苦奮斗，玉汝于成”、“生于憂患，死于安樂”、“自己動手，豐衣足食（毛澤東）”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大慶油田（王進喜）”等。通過這些名句，學生深刻領悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統美德，我們當代學生更要發揚這種精神。

二、營造和諧氛圍，讓政治課堂充滿和諧美的魅力

構建和諧課堂，學要營造和諧的心理氛圍，建立融合的師生關系。教師不僅要關心學生的學習，更應關心學生的心理狀態。教師的語言、體態，每一句話、每一個眼神、每一個細微的動作，都可以拉近學生的距離，從而使整個課堂更趨和諧。例如：我在政治課堂上，讓學生回答問題時，總以期待的眼神投向學生；在學生進行列舉的時候，總是扳著手給他盤點。這樣，教師的人格魅力，就在每一個細微動作中得到傳達。同時，我們在課堂教學中應及時、適度地對學生進行積極評價，從而激起學生的學習熱情，讓他和我們共享成功的樂趣。如：“說的不錯！你真會動腦筋！”“這道題你解答得真棒！”等等，并適時引起學生“集體鼓掌”，為回答得好的學生祝賀。

三、讓音樂走進政治課堂，讓政治活潑化

為了強化政治理論教學，在上課時適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學生、教育學生，引發其對科學理論的共鳴，可以使政治教育起到“潤物細無聲”的作用。

例如在講“三個代表”、“中國共產黨的成立”這些知識點時。讓學生熟悉便吟唱《沒有共產黨就沒有新中國》、《黨啊，親愛的媽媽》、《走進新時代》等歌曲，并及時補充了自中國共產黨成立以來的光輝業績，同學們聽得嚴肅認真，群情激昂，其豪邁心情油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來，神圣起來。又如，在講《中國環境問題》時，播放了《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發了學生的珍惜、熱愛美好環境的熱情，而且也讓學生有了保護環境，同破壞環境行為做斗爭的堅強決心。

四、善用幽默的語言，讓政治課堂展示和諧魅力

在課堂教學中，教師的幽默語言是學生學習的催化劑和潤滑油，可以引起注意，培育興趣，增加課堂魅力。在教學過程中，如果教師能夠運用幽默的語言、風趣的表達，往往會使學生如浴春風，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受知識，從而收到更好的效果。例如：我在講《政治生活》民族區域自治“變通執行權”時，說：“計劃生育是一項國策，全國都得遵守，可是一些少數民族，比如珞巴族，只有兩千多人，計劃生育政策可以變通執行甚至不執行，你在限制他們生育不是想讓他們絕種？”學生聽后哈哈大笑，課堂氣氛十分活躍。大笑之余，學生對“變通執行權”的理解加深了，進一步領會了教材中的深意，課堂魅力也煥發出了。

總之，我們政治教師必須結合教材的重難點，從豐富、變化、發展的現實出發，把課本知識與生活實際聯系起來，激發學生的興趣和好奇心，培養學生分析問題、解決問題的能力，使政治課煥發勃勃生機。這樣才能提高課堂教學的有效性，使學生在生動活潑的氛圍中掌握知識和提高能力。