淺談有效的的古詩文教學

區詠梅

古詩文是我國民族文化史上一顆璀璨的明珠，是人類文化的寶庫。學習古詩文，是繼承傳統優秀文化的重要方式。那么，在新課程改革下，如何讓小學生能更好地接受經典古詩文的浸潤，受到文學、藝術的熏陶，提高學生的語文素養呢？經過多年教學的實踐，我認為應從以下幾個方面入手：

一、在濃郁的詩意氛圍中讓學生感受詩

人類的任何活動都離不開某種環境，周圍的一切都會作用于人的感官，引起人的心智活動?！拔裘夏福瑩襦徧?。”孟母的故事就說明了環境的重要。我們要創設詩意環境和氛圍，讓學生喜歡詩、感受詩，使學生在不知不覺中受到熏陶和影響 。

1.營造校園環境，打造儒雅書香環境

（1）“讓每一塊墻壁都說話，讓每一寸土地都育人”

在校園里、教室里張貼詩人畫像，名詩名句，并定時更換；草坪、花圃等都寫上了詩意的語言；將《論語》《弟子規》《唐詩宋詞》等詩、文學作品作為校園文化的重要內容，板報、櫥窗、走廊常年刊錄。讓學生時時刻刻與孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先賢對話，讓校園一磚一瓦都蘊藏著豐富的文化內涵，讓學校的一草一木都充滿著耐人尋味的詩情畫意，讓傳統經典文化的誦讀成為一種隨時皆可行的事情。

（2）“書香滿園關不住，一屢墨韻順風來”

每天早讀、語文課前三分鐘，指導學生閱讀朗誦經典詩文；利用排隊放學的時間，讓學生邊走邊背誦經典詩文；紅領巾廣播站定時播放詩詞曲賦和詩詞音樂。讓整個校園充滿詩韻，讓學生沐浴在中國經典文化的長河之中，受到耳濡目染、潛移默化的影響。當學生走進校園，便有“書香滿園關不住，一屢墨韻順風來”的感覺。

2.營造詩教氛圍，還要教師做好學生的榜樣

榜樣的力量是無窮的。教師可有意將一些經典古詩書帶到班中去誦讀，以引發學生的興趣。誦讀時教師更可借助自己的語言、動作、神態，有意地去引導學生關注自己，讓學生真實地感受到教師對古典詩歌的喜愛。如此必能引得學生千方百計的尋找一些經典古詩來誦讀。

二、在趣味的課堂中讓學生會學詩

引領學生漫步于經典詩歌的長廊，忘情于它的唯美，折服于它的光輝，關鍵還在于課堂中教師的引領。在古詩的課堂教學中，教師要善于抓住古詩的特點，充分發揮課堂教學的趣味性，引領學生學活古詩。

1.利用多媒體教學，讓學生能賞詩

以多媒體和網絡為特征的現代教育技術，給課堂教學改革帶來了契機。多媒體電教手段引進課堂，更給古詩教學帶來了一個嶄新的天地。集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體的多媒體在輔助教學過程中，根據教學目的和要求，把抽象而又隱含的詩意以動畫的形式表現出來，再現當時的歷史畫面，帶學生走進詩人所處的情境中去感悟，讓學生在情景交融的環境里欣賞詩歌，感悟、體會詩歌所蘊涵的人文美。同時在詩歌教學中引入圖畫，讓學生通過直觀的圖畫，強化對詩的理解，感受紙背的神韻，使他們更深刻地領悟到詩詞中用字的傳神和內在的精髓，使他們領悟古詩的內在神韻之美。因此，古詩的教學，教師應充分發揮多媒體的作用，使學生會賞詩會學詩。

2.注重學法指導，讓學生善于學詩

《語文課程標準》要求九年制義務教育1～6年級學生背誦古今優秀詩文160篇，而課本中只編入少量的古詩。因此，教學中教師除指導學生學習書本中古詩之外，更重要的是讓學生將其所學發揮種子的作用，使其在今后學習時能做到融會貫通、學以致用。如學習以“思念家鄉”為主題的古詩時，可以拓展學生思維為目的，引導學生回憶所學過的同類主題的古詩。

3.建立開放的語文課堂，讓學生會用詩

古詩教學還要求我們建立開放的語文課堂教學形式。為此，我們要積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。充分發揮學生的自主性，使學生自由地讀、自由地想，模仿詩人推敲詞語，編寫小品、課本劇，激發學生的想象，使學生主動參與到語文課堂教學中來，參與到詩歌的理解與創作中來，使他們體會到自己探索成功的快樂。教學時教師還應充分利用地方資源，生成教學內容。如引領學生欣賞家鄉的景物，參觀家鄉的建設，了解家鄉的發展，借鑒古人創作詩歌的方法，去寫詩抒發自己的情懷，真正做到學以致用。

三、在多彩的活動中讓學生迷上詩

借助各項活動的開展，讓學生在學中玩，在玩中學，使他們從中體驗到成功的喜悅，能較好的激發學生的愛詩興趣，誘發他們創新的潛能，使他們在不斷的學習中迷上詩歌。

1.借助傳統佳節開展活動

春節、元宵、中秋、端午、重陽等都是中國人的傳統佳節。為慶祝傳統佳節可發動學生收集有關的經典詩文，或摘抄，或交流，或辦手抄小報。讓學生在慶祝傳統佳節過程中，既了解了我國傳統佳節的來歷、風俗習慣，又積累了經典文化。

2.針對不同年段開展競賽

為了使學生學習經典詩文不枯燥，充分調動學生的積極性，低年級開展 “古詩朗誦”擂臺比賽。孩子們搖頭晃腦地吟誦著“小時不識月，呼作白玉盤……”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥……”讓稚嫩的童音回蕩在校園上空！中年級開展“經典伴我成長”演講比賽，孩子們侃侃而談自己在誦讀經典中得到的收獲和啟迪，以及對人生的感悟。高年級開展“讀中華美文，感受華夏文明”作文比賽，孩子們在字里行間中對古代圣賢的崇敬，對悠久歷史的自豪，對自己身上肩負的振興民族的責任感溢于言表。為了讓學生從經典美文中汲取營養，規范言行，還可組織學生開展“學經典，知禮儀，守法紀”知識競賽，可結合誦讀內容講述禮儀及法紀在自己成長道路上的重要性等。一次次活動的開展讓學生張揚了個性，展示了自己，也使他們從中體會到“漫卷詩書喜欲狂”的快樂。

蘇霍姆林斯基說過，沒有一條富有詩意的、感情的和審美的源泉，就不可能有學生的全面發展。語文教育應該是充滿詩意的教育，古代詩歌教學在其中擔負著舉足輕重的作用。因此，只要我們在新課程改革下做到以人為本，以學生的發展為本，積極推進詩教，引領學生誦讀千古美文，把孩子們的目光牽引到經典詩文的美麗田園，一定會使孩子走進經典詩文，享受詩意人生，快樂成長。