走進學生心靈?點亮學生心燈

張國瓊

班主任工作的這幾年，遇到某些棘手問題的時候，還確實有點操心，讓眾多教師比較頭疼的首要問題就是早戀問題了。早戀問題在當下比較普遍，現在學生的生活條件比較好，社會開放程度也是前所未有，不少學生身體發育提前了，開始萌生出對異性的欣賞。其實這種欣賞從本身來說，是正確的，但是有的學生往往無法把握這個欣賞的“度”，陷入早戀，這對學生身心以及學習的發展都帶來一定的不利影響。作為班主任，可以從以下三個方面來開展探索：

一、營建良好的教育氛圍：嚴格校規，強化教育

初中班主任在對待早戀的問題上，總給人感覺是“一副兇臉孔”，其實在我看來，教育應該是溫潤的，而不是殘酷的。介于初中階段的學生自我意識比較強烈，而且這個階段的學生，他們的叛逆心理比較強烈，所以在教學中我主張營建良好的教育氛圍，教育氛圍可以是寬松的、愉快的、向上的、和諧的，在這樣的氛圍之下，融入嚴格的校規，強化教育，這樣才能盡量將早戀扼殺在搖籃里。

在教學中，校規應該嚴格遵守，比如每周的班會課上，我帶領學生一起熟悉校規，在早戀問題上，跟學生承諾沒有商量的余地，一經發現，我們會嚴格處理。曾經我擬了一份“承諾書”，讓每個愿意遵守承諾的學生簽字，通過這樣的承諾書簽字，學生們心理上有了一定的意識，明確早戀是學校所禁止的行為。通過多次類似的耳提面命，學生們樹立了正確、科學的理念。在對待異性的問題上，我引導他們要學會欣賞別人，每個人身上都具有一些優點，這種優點值得我們去挖掘并學習。

在班會課上，我幾次針對早戀問題進行了現場的分析講解，比如我結合我以前讀書時遇到的班級中早戀的孩子，原本成績很好的學生，因為早戀耽誤了自己的學業，最終很懊惱。與此同時，我從生理發育、心理成長的角度，引導學生科學全面的認識到早戀是如何形成的。初中階段學生處于特殊的“青春期”，這個時期學生的主要特征是以性生理開始成熟作為標志的，這個階段學生的心理特征與兒童時期的心理特征有著明顯的區別，學生的心理發展還沒有完全成熟，自我控制能力相對較弱，伴隨著學生性意識的逐漸產生，對異性之間也會漸漸生出好感來。其實，早戀是一種人體在正常的生理發育過程中所產生的激素，而不少學生陷入早戀后，渾然不知，有的學生甚至打著“真愛”的旗號，若干年后再度回首早戀，就會覺得比較可笑了。

二、開展多彩的文化活動：引導學生的正確交往

學生之所以會早戀，主要是這個階段，他們的精力旺盛，學生之間的交流多，久而久之，就不小心跨越到了早戀，而當學生不小心陷入早戀的時候，缺乏正確的疏導，久而久之叛逆、逆反等心態產生。所以筆者認為，作為初中班主任，可以開設豐富多彩的文化活動，引導學生參加活動，通過多彩的活動，引導學生的正確交往。在學校方面，我認為教師要多多提倡、弘揚社會主義主流價值觀的理念，多多將社會的正能量傳輸給學生，引導學生在正能量的倡導下，懂得要正確對待人與人之間的交往，將更多的精力用于自己的學業、功課、學校的文化活動之中。

針對學生們的浮躁心態，我課余開展多彩的文化活動，并且利用班會課進行開導，有一次班會課上我在黑板上寫下一行字：“青春是一本太倉促的書”，我告訴學生們：青春期是我們這一生最美好的階段，這個時候我們青春、活力、熱情，但是稚嫩、懵懂。對于異性，我們可以去欣賞，可以去贊美，但是說“喜歡”我們萬萬承受不起，我們可以欣賞異性的優點，不斷完善自己，男女學生之間也可以有純潔的友誼，可以互相幫助。你們所謂的“喜歡”，其實都止于欣賞，青春太過于倉促，我們要珍惜時光學習本領。聽完我的疏導、勸解，學生們茅塞頓開，在業余的文化活動中，學生們也能相互之間一起學習、交流，保持這份純潔的友情。

三、建立良好的師生關系：洞察細節，注重交流

初中班主任應該與學生之間建立起良好的師生關系，由于受到傳統“師道尊嚴”理念的影響，不少學生都與教師之間刻意保持著距離。教師與學生之間可以成為心靈的知己，學生與教師之間無話不談，便于教師洞察細節，即便出現了早戀問題，教師也可以耐心的去疏導。教師也要了解學生陷入早戀的原因，有的學生是因為生理發育過程中無意識的產生了對異性的好感，而有的學生是叛逆心理的作祟，比如有的學生覺得課業負擔太重了，在家庭生活中沒有得到應有的溫暖和呵護，就將精力投入到了早戀之中。還有的學生喜歡網絡游戲、熱衷網絡聊天，這也是我們當下社會環境的寫照，學生所成長的社會環境充斥著各種“情”和“性”的主題，學生看到的電視屏幕，看到的一些報紙、雜志等，上面無不充斥著各種不適宜青少年看的主題內容。如今有不少家長，為了方便與孩子聯系，有的學生初中時書包里就裝著手機，學生用手機下載各類游戲、聊天工具等，一有空就打開聊天工具與朋友聊天，聊天內容從山南海北漸漸過渡到一些敏感話題，學生的想象力很豐富，有的學生甚至因為網絡上的一次簡單無意的“邂逅”，就導致了一場轟轟烈烈的“戀愛”的產生。

不可避免曾經班級里出現過早戀現象，知道后我并沒有像其他個別教師一樣進行處分，甚至喊來學生家長進行訓斥。而是私下找學生談心，了解他們內心的想法，告訴他們“喜歡”和“欣賞”的區別，“友情”和“愛情”的區別，告訴他們這個年紀，我們會欣賞異性，但是這種欣賞可以發展成為友情，在學習和生活中互相幫助，至于愛情，對這個年齡的孩子來說，還太早太早，也無法承受。在多次的交流中，早戀的學生能夠意識到自己的錯誤，重新調整方向，回歸到潛心學習的隊伍中來。

總之，班主任要走進學生心靈，點亮學生心燈，才能洞察一切環節。而早戀作為一個敏感的話題，所謂“花開過早，是個美麗的錯誤”，除了班主任的工作之外，我們更應該思考在生活節奏快速的當下，我們的社會一些浮躁的氣息或多或少也對學生產生了影響，所以關注新一代孩子的成長，我們更應該反思、反省，作為一個社會人，要從我做起，為營建和諧社會盡一份力！