以校園文化為載體?求德育實效

賈春娟

人民教育家陶行知說過：“德育只有通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”作為一名參加工作二十多年的德育工作者，我也深切認識到：只有走進孩子的生活世界，圍繞生活采取多樣的形式、開展豐富多彩的活動才能求得德育實效。

對于小學生而言，對他們進行生活化的德育，其主題與素材自然來源于生活。對他們的德育活動，不僅要在學校生活中展開，而且要在校外生活中展開；不僅要在學習生活中展開，而且要在日常生活中展開。因此來說，校園文化建設對于學生進行德育的重要性可以說是不言而喻。

一、加強校園文化建設，利于營造德育氛圍

學校作為培養“四有新人”的主陣地，肩負著培養符合時代需求的創新型人才的重任。“做事先做人，育人先育心”。一所學校，只有創設清新怡人的校園環境、構造奇特的人文景觀、和諧友好的人際關系、濃重深厚的書香氛圍，真正落實科學辦學理念，才能為廣大學生提供一個良好的育人場所。

因此，一所規范的學校必須以國家的教育方針為核心，圍繞育人宗旨，深入貫徹落實“習近平新時代中國特色社會主義思想”，深入推進素質教育、積極構建和諧校園，確立“文化育人”的指導原則。學校要圍繞“以人為本，加強文化建設，建造人文景觀，優化發展環境，構建和諧校園”的奮斗目標，通過扎實有效的舉措，在和諧校園文化建設方面邁出堅實步伐，從而利于營造濃厚的德育氛圍。

二、以教室文化為依托，利于深化德育工作

作為校園文化建設的重要組成部分——教室文化，在提升學生人文素養、促進學生身心全面發展方面起著非常重要的作用。具體而言，教室文化在深化德育工作方面有如下四方面作用。

（一）教室文化，利于增強學生自信

自信是成功的關鍵。沒有自信的人，不可能走向成功；沒有自信的民族，也不可能在世界民族之林立足。學生走進自己充滿文化氣息的教室，會使他們仿佛置身于一座洋溢著自信與朝氣的文化藝術殿堂。徜徉其間，給學生留下深刻印象的是：鮮明的主題、巧妙的布置、多彩的內容，撩人心魄，催人奮進。“我的舞臺，我展示”“我能行，因為我努力”“我是班級小名人”“我自豪，我重要”……每一個版塊都洋溢著自信。欣賞著這一幅幅構思奇特的粘貼畫、遒勁有力的書法、形象逼真的繪畫、精巧細致的手工；品味著孩子們心靈深處的感言；望著孩子洋溢著自信的笑臉。誰還會擔心他們自信心的缺失、意志力的脆弱？在這里，孩子們的自尊心得到呵護，自信心滋潤著營養。這一切使得學生心目中樹立了“人人都是人才，個個都能成功”的觀念，自信的種子已在每一個孩子心中生根發芽。

（二）教室文化，利于培養學生能力

“讓全體學生參與，使每一個學生都成為活動的主角”，這是學校創辦教室文化追求的目標。在每一期教室文化創設的過程中，老師們充分利用現有資源，給學生以大力支持和指導。每位學生都充分調動了自己的知識儲備，打開了想像的空間，啟迪了靈感。從主題的確立、內容的搜集，到版塊的設計、布置，全部是同學們自己動手。大家齊心協力，力爭使每一個細節都達到形象美觀、色彩和諧、造型大方、整體協調。每一次設計，同學們都樂此不彼地探索著，充滿激情地創造著。大家各抒己見，既可認同，也可爭辯。他們以“遠近高低各不同”的見解，向他人展示著“橫看成嶺側成峰”的個性。每次創設時，會經常看到這樣一些場景：教室墻壁前幾個同學圍在一起，在歡聲笑語中，你挑我選，你裁我剪，你貼我粘，你指揮我把關。使每一期教室文化都出奇推新，既張揚了孩子們的個性，又凸顯了團隊精神。同學們在參與中體驗到了成功的快樂，在合作中感受到了集體的力量，在設計構思中學會了創新。

（三）教室文化，利于陶冶學生情操

“德育”是學校教育永恒的主題。“品德是人才的靈魂”這一理念充分體現在豐富多彩的教室文化之中。教室里，前面墻上鮮艷的國旗、醒目的《小學生行為規范》《十美十丑警示語》，時時刻刻提醒著學生明是非、辨美丑、知榮辱。以“感恩教育”為主題的手抄報專欄，則讓孩子學會了感恩：感謝父母的辛勤養育、感謝教師的無私教誨，感謝社會給他們帶來的幸福生活。

“人能創造環境，環境會影響人”。成功的教育是讓學生在沒有意識到受教育的情況下發生的。“蓬生麻中，不扶而直。”幽雅的人文氣息，厚重的德育氛圍，如春風化雨，滋潤著孩子們的美好心靈。

（四）教室文化，利于提高學生素質

“人人會解讀，個個能發言”是教室文化建設的一項具體要求。同學們可以自主選擇表達方式，進行個性化解讀。同一個版塊，可說可唱，可詩可歌。活動中，同學們苦心思索，反復推敲。力圖使自己的解說與眾不同，讓自己的發言更具特色。他們圍繞板塊內容，或暢談讀書收獲，或發表成長感言，或抒發豪情壯志，或描繪祖國大好河山……說我所做，談我所感。教室文化給了孩子們施展才華的舞臺。“我是班級小主人”、“班級因我而精彩”、“我的班級我代言”……已成為每個同學在教室文化創設中的目標要求。他們在整個創設活動中，因參與而收獲了自信，因實踐而愉悅身心，更因感悟而得到發展。教室文化提高了學生的綜合素養。

德育是內在于學生生活的活動，以生活為起點，以生活為終點。以校園文化建設為載體的生活化德育，猶如一株破土而出的幼苗，充滿著無限生機與活力。學生有校園文化這一陽光雨露的滋潤，同時以校外德育生活為延伸，雙管齊下的德育活動，必將求得德育實效。