小學(xué)英語聽力教學(xué)策略初探

藍斌

在小學(xué)英語聽力教學(xué)中，針對小學(xué)生活潑好動、模仿能力強、機械記憶力強，但理解力、分析力較弱的特點，在教學(xué)中應(yīng)如何組織聽力教學(xué)，提高學(xué)生的聽力水平？

一、小學(xué)英語學(xué)習(xí)影響學(xué)生聽力理解的因素

1.辨別語音能力差，聽力詞匯量小，掌握程度不熟練

2.語言知識基礎(chǔ)不牢

聽力的良好發(fā)揮有賴于良好的知識基礎(chǔ)，如句型、語法、語境日常交際用語、文化背景等，這些知識的技能必須影響學(xué)生的理解。

3.短時間記憶能力不強

小學(xué)生常犯的錯誤有注意力不集中，不會觀察，不懂怎樣記憶等。

4.情感的困擾

當(dāng)學(xué)生心理上緊張、焦慮、壓抑、信心不足時，其心理語言活動過程就處在壓抑狀態(tài)，思維變得遲鈍，難以發(fā)揮正常的聽力水平。

5.聽力技巧掌握不熟練

小學(xué)生常犯的毛病有：聽之前沒有準(zhǔn)備；聽到不懂的地方就停下來想；聽完后不會檢查等。

二、開展小學(xué)英語聽力的具體方法

（一）從基礎(chǔ)入手，訓(xùn)練辨音，提高聽力

1.在單詞中辨音

在教學(xué)新詞新句時，教師可以讓學(xué)生將聽到的語言知識完整地復(fù)述出來，訓(xùn)練小學(xué)生聽詞句的精確性。

例如，（PEP）英語五年級上冊Unit One 的A Lets learn部分，新詞有：short， tall， old， young， thin， strong.用這些新詞來描述mother， father， brother， sister.可以通過圖片對比，讓學(xué)生反復(fù)聽幾次，再讓學(xué)生模仿復(fù)述出來。

2.在句子中辨音

改動原句的局部單詞，讓學(xué)生通過聽音、判斷新舊句子是否相同。例如，（1）She is a student .He is a student. （2）That is a pear . This is a pear. （3）There are persons .They are persons. （4） Do you help me？ Does he help me？ 通過句子辨音，使學(xué)生集中精力，依靠語音、語調(diào)的信號作出判斷，有利于聽力水平的提高。

此外教師平時可以用以下方法，如聽音選出相應(yīng)的信息、聽音給圖編號、聽音判斷句子是否與圖一致、悄悄話（傳單詞或句子比賽）、Bingo、Freeze游戲等來鍛煉學(xué)生的聽力理解能力，從而達到提高學(xué)生聽力的水平。

（二）精聽和泛聽技能的訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生分析所聽到的信息、選擇主要信息的能力，并注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握聽力材料的大意。在課堂上，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒕牶头郝牻Y(jié)合起來，并各有側(cè)重。例如，教師可以讓學(xué)生先聽大意，并要求學(xué)生用三言兩語來概括或總結(jié)要點或主要信息，然后再讓學(xué)生精聽，以便讓學(xué)生了解有關(guān)的細節(jié)。

（三）課堂聽寫訓(xùn)練，提高聽力能力

聽寫是訓(xùn)練聽力的有效方法。從字母、單詞到句子、短文都可做聽寫練習(xí)，學(xué)生只有全神貫注地聽，聽清其意，才可能寫正確。小學(xué)英語聽寫訓(xùn)練形式是多種多樣的，學(xué)生既可聽錄音寫，也可聽老師或同學(xué)說的內(nèi)容去寫。題型有聽音判斷、聽音填空、聽音完成句子、聽音選擇、聽音回答問題等。要限制聽寫時間，講究檢查方法，掌握聽的效果，培養(yǎng)學(xué)生自檢或者互檢的習(xí)慣。

（四）課堂和課后運用英語進行交流訓(xùn)練，提高英語聽力能力

教師除了在課堂上堅持用英語授課，在課后，教師也鼓勵師生相互之間隨時隨地進行簡單的英語對話，形成濃厚的課外英語氛圍。開始可以簡單地說“Hello./Hi./Nice to see you./How do you do？”等。隨著學(xué)習(xí)的深入變成了“What are you doing？Come and help me，please.”。對于六年級的學(xué)生，教師更經(jīng)常提出不同的話題，讓他們進行自由對話。漸漸地，學(xué)生對說英語不再害羞，而是能夠大膽地用英語表達自己的思想，進而學(xué)生的英語聽力能力也逐步提高了。

（五）聽力技巧訓(xùn)練

第一，要求學(xué)生在做聽力題時，一定要利用還沒放錄音之前的一點時間，迅速地閱讀每條題目選項所提供的信息，學(xué)會預(yù)測句子、短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣才能在聽錄音材料時做到有的放矢，有所側(cè)重，提高準(zhǔn)確性。

第二，要求學(xué)生養(yǎng)成果斷答題的習(xí)慣，切忌猶豫不決。對有把握的試題應(yīng)快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項，做出回答。特別對于不會作答的，應(yīng)該立即放下，準(zhǔn)備聽下面的題目，千萬不能因為本題模糊，而影響下題的作答。

第三，教會學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞。即捕捉聽力材料中所涉及到的人物（who），時間（when），地點（where），事件（what）這四個要素。另外，教會學(xué)生對于一般疑問句的聽力作答，如Is your fanther a postman ？ 主要把握Is與主語your father 就可以對號入座。

第四，告訴學(xué)生在聽的過程中，遇到寫單詞的題目時，可以寫單詞的首字母或者其中文形式，不能停下來寫，即學(xué)會一邊聽一邊作適當(dāng)?shù)挠涗泚韼椭约捍痤}和檢查。

學(xué)好聽力是學(xué)好英語的一道門檻。總之，要提高學(xué)生英語聽力的水平，除了掌握方法技巧之外，必須堅持長期聽、廣泛聽；在課堂上教師要為學(xué)生營造一個自由民主的課堂環(huán)境，讓孩子們在輕松自如、和諧的情景下，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，促使他們能夠積極主動地去聽。只有在學(xué)生主動參與時，聽力訓(xùn)練才可能產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。其根本途徑在于多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會聽，需要教師教會學(xué)生有效的方法，不斷改進教學(xué)策略。