淺談孩子從出生到人格定型的三部曲教育

鐘銀芳

21世紀是知識經濟時代，對人才的要求不同于農業經濟和工業經濟時代，21世紀最需要的人才是有獨創精神的人才，是不僅有豐富的科學文化素質，而且還有健康完美人格的人才。青少年時期，作為一個特殊的群體和人生發展的一個特定階段，有著獨特的心理風貌和別具一格的人格特點，是由幼稚到成熟的過度時期。其人格心理特征和人格傾向性漸趨勢定型和完善，自我認識，自我體驗及自我控制水平不斷提高。促使青少年健全人格的發展，易于形成樂觀開朗、積極進取、堅忍不拔、勇于戰勝挫折等個性心理品質。

中華民族的偉大復興，令我們的祖國變得越來越強大。國家的富強，令我們的生活變得更幸福、更美滿、更富裕。但是，古語有訓：“窮則思變，富則思壞。”因此，對于下一代的培養，我們千萬不能掉以輕心。加上前期的一孩政策，學生群體中就出現了不少嬌生慣養、自私自利的人。一個人從出生到成人（這里的成人是指長大后能成為一個合格的社會主義公民），這與從小給他們樹立正確的人生觀，培養他們良好的人格是分不開的。古語有云：“三歲孩童定終生。”又有道是：“人之初，性本善”；“近朱者赤，近墨者黑”。的確，為保證孩子們的健康成長，這與我們的思德教育是息息相關的。因此，學校的德育工作就顯得尤其重要。下面，就當前一些學生存在不良心理個案作出剖析，并就如何從小給學生塑造一個健康、快樂的人生觀來談談我的點滴體會。

由于社會的進步，生活水平的提高，人們的壽命會越來越長壽，這令我國人口老齡化現狀越來越嚴重。為了人口的均衡發展，我國適時地放開了二孩政策。就當前的二孩政策而論，我校的一個四年級男生，各學科成績優秀。他既是班里的班長，又是學校里面的廣播員，真是一個多才多藝的好學生。但是，課余閑談：“你喜歡弟弟或妹妹嗎？讓你媽媽幫你要一個好不好？”他毫不猶豫地回答：“不好。”老師：“有人跟你一齊玩，在家里你也有伴哦！這樣也不好？”學生：“反正不好！”老師：“為什么呢？”學生：“我也不知道，這個問題我可不可以不回答。”

平常接觸中低年級的學生大多都是一孩政策出生，面對這樣的問題就顯得猶豫不決，自私心很重，不情愿有個弟弟或妹妹，原因就是怕失去父母長輩對自己的唯一寵愛。這樣的想法、這樣的人格定位，不利于他們的健康成長，長大之后就會變得心胸狹窄、自私自利，甚至會令他們形成一個斤斤計較、見利忘義的畸形人生。成績雖優秀，但不算是一個品學兼優的好學生，這與國家培養人才的目標與方針相違背，迫在眉睫的解決方法就是要凈化他們的心靈。由扭曲的靈魂到純潔心靈的轉軌，需要家庭與學校教育兩結合來齊抓共管，教育孩子要抓早、抓細，抓實。教育手段要靈活，培養方法要有效。

一、朦朧教育是孩子初步成長的搖籃

一個小孩從朦朧出生到牙牙學語，都要在父母長輩的呵護下健康成長，這與父母長輩時時刻刻進行教育是密不可分。修煉美好的心靈，塑造良好的性格，我認為最重要做好兩方面的教育。1.從小進行文明用語的教育。2.初步辨別是非能力的教育。初觸世界，孩童的內心好奇萬千。現實中的種種好與壞，善與惡都要父母長輩從小到大進行悉心指引。例如，行街市時，見到別人在大吵大鬧。教育孩子：“他們這樣會影響別人的生活，我們的言談舉止要斯文大方。”逛公園時，見到別人隨地扔垃圾。教育孩子：“這種行為要不得，垃圾要扔在垃圾桶里，我們要講衛生。”旅游時，見到別人在景點內亂涂亂畫。教育孩子：“這樣做不好，既損壞公共財物，有又損自己的人格，我們要講文明，守法規。”有道是：三歲孩童定終生。教育有道，使他的心靈從小得到凈化，讓他們在一個溫馨、舒適、規范的搖籃中逐步健康成長。

二、幼兒教育是孩子逐步成長的印記

孩子進入幼兒教育階段，要淡化他們的自私心理，培養他們的良好心態，必須要強化孩子們的骨肉親情教育。在這個年齡階段，由于孩子的辨別是非能力非常差，對好與壞的區分模糊不清。作為幼兒園老師還要擔負起對孩子的潛移默化教育，教給孩子辨別是非和區分好與壞的能力，長期以自己規范的言行舉止去引導他們健康成長。做到理論聯系實際，一步一個腳印進行，不能操之過急。我認為著重以下兩方面的教育。1.從小加強傳統用語教育。一孩政策，讓我們的下一代幾乎忘掉了什么是哥哥和姐姐、弟弟和妹妹這些骨肉親情的傳統用語。因此，我們從小要加強“哥哥和弟弟”、“姐姐和妹妹”等傳統用語教育。讓他們從小懂得兄妹、姐弟之間有著密切的聯系，就好比在班里跟別人之間的師兄、師妹情一樣，從小培養他們的良好人際關系，以便日后自然過渡到兄弟姐妹之間的親情關系，從而淡化他們的自私心理。2.初步滲透辨別是非能力的培養。理論聯系實際，既加強有關講文明、講禮貌和講衛生教育，又加強孩子自己能做的事自己做的的良好勞動習慣培養。例如，教育孩子見到長輩要主動打招呼問好；見到有不文明現象要學會文明勸告，見到別人有困難要樂意幫助等等。

三、小學教育是孩子人格定型的保證

孩子進入小學階段，他們將要接受九年義務教育。在前兩階段的教育基礎下，他們初步已經成為一個合格的小學生，對于學校日常行為規范的約束就會不覺得怎么樣，只會認真執行并學會告誡和約束別人。這時，德育教育就應注重以培養學生的團結協作，互幫互助，共同發展方向前進。

人格的健全是心理健康的根本標志，重視人格的培養，既是健康的需要，也是發展的需要；既是現實的需要，又是未來的需要。青年大學生要充分認識到健康人格對自身發展的必要性，要充分發現自己的長處，但又要尋找和承認自己的不足，勇敢地面對挑戰，不斷地發展自己，促使自身健康人格的完善。

“從小立德，貴在堅持”。我們廣大家長和教師都肩負著重要的育人使命。只有從小營造一個溫馨的育人環境，才能把我們的幼苗扶穩、扶正，才能做到固本培元，令我們的孩子慢慢成為一個胸襟廣闊、人見人愛的社會主義接班人。讓我們以良好的師德，攜手齊進，共同撐起教育的藍天！