立足于課堂，使教學(xué)更高效

龍金霞

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)感悟、張揚(yáng)個(gè)性、開(kāi)拓思維、標(biāo)新立異，使學(xué)生能獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到課堂教學(xué)的實(shí)效性目的呢？我認(rèn)為，教師要先立足于課堂，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，這是促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效的最佳途徑。下面我就幾點(diǎn)談?wù)勎沂侨绾瘟⒆阏n堂，做到課堂教學(xué)更高效的。

一、課前調(diào)研，是教師立足課堂，使課堂教學(xué)更高效的前提

美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)生的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的狀況進(jìn)行教學(xué)。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此，在新課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，可以全面了解他們對(duì)于該內(nèi)容的掌握情況，便于幫助找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。這樣，上課時(shí)才能針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，解決他們急需解決的問(wèn)題，為他們掃清知識(shí)上的障礙。這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)講才是有價(jià)值的，也是有效的。

我在進(jìn)入《10的認(rèn)識(shí)和組成》這一課的教學(xué)時(shí)，我了解到一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)掌握了5、6、7、8、9的意義和組成。但是部分學(xué)生容易把基數(shù)和序數(shù)兩個(gè)概念弄混淆，部分學(xué)生在寫(xiě)分成的時(shí)候容易遺漏等情況。經(jīng)過(guò)這些學(xué)前調(diào)研，所以在教學(xué)過(guò)程中我重視學(xué)生經(jīng)歷新知的生成。動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂一涂，讓學(xué)生親自動(dòng)手隨意地分，按順序地分，找出規(guī)律涂顏色，使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與。

在教學(xué)前，我還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一份課前小研究，希望能夠?yàn)楸菊n的學(xué)習(xí)掃清障礙。小研究收上來(lái)后，我仔細(xì)地進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生能夠正確地寫(xiě)出0—10的數(shù)字和順序，但是有部分同學(xué)沒(méi)能把9和10的大小進(jìn)行比較。還有在把10根小棒分一分的時(shí)候也有重復(fù)或者遺漏的現(xiàn)象。從課前小研究中看出，學(xué)生對(duì)10的認(rèn)識(shí)比較清楚，但是10的組成比較陌生。如果學(xué)生這樣進(jìn)行新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)覺(jué)得吃力，教學(xué)活動(dòng)也不可能順利地進(jìn)行。學(xué)生也不可能從新課中學(xué)到什么？于是，我在自己的教學(xué)中及時(shí)地進(jìn)行了調(diào)整，先對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的0—9的知識(shí)先進(jìn)行一個(gè)整理和復(fù)習(xí)。這節(jié)課的本質(zhì)也是在進(jìn)行學(xué)生調(diào)研，意圖是深入了解學(xué)生的狀況，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路。在復(fù)習(xí)課上，我特別讓學(xué)生加深了對(duì)基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識(shí)，為了具體形象，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，對(duì)位輔導(dǎo)來(lái)加深學(xué)習(xí)。因?yàn)樽髁苏{(diào)研，在學(xué)習(xí)10的組成時(shí)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很積極、主動(dòng)，學(xué)生能用多種方法來(lái)表述10的組成。

可見(jiàn)，充分的課前調(diào)研，不僅讓老師在授新課前做到心中有數(shù)，心中存底，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略有信心立足于課堂，也能使學(xué)生消除心理障礙，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，有效地進(jìn)行新舊知識(shí)的銜接，順利地掌握新知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)更高效。

二、隨機(jī)訪(fǎng)談，是教師立足課堂，使課堂教學(xué)更高效的手段

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，教師憑借經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，有時(shí)是不準(zhǔn)確的。況且時(shí)代在變化，孩子獲得信息的途徑日益豐富，有時(shí)候需要教師進(jìn)行訪(fǎng)談，以便在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有的放矢。在隨機(jī)訪(fǎng)談時(shí)教師要針對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，而且隨機(jī)訪(fǎng)談的人數(shù)不能多，在選擇訪(fǎng)談對(duì)象的時(shí)候應(yīng)該盡量關(guān)注不同層次的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，保證訪(fǎng)談獲取的信息能夠真實(shí)反映各種層次學(xué)生的需要，更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。如我在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)前，為了了解學(xué)生的情況，我做了一次訪(fǎng)談?dòng)涗洠ㄔ诎鄡?nèi)隨機(jī)抽取10名學(xué)生）。

目的：調(diào)研學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)可能遇到的困難。

為了幫助學(xué)生清楚地建立分?jǐn)?shù)的觀念，拓寬學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，我把隨機(jī)訪(fǎng)談得到的第一手材料進(jìn)行了分析、比較，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)思路，科學(xué)地設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程。我通過(guò)分餅來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，設(shè)計(jì)理念是以形象具體的分餅活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，并初步感知二分之一的意義，并且強(qiáng)調(diào)必須進(jìn)行平均分后才能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。然后讓學(xué)生用涂一涂、折一折的方式，在獨(dú)立操作和小組合作中充分感悟二分之一和其它的分?jǐn)?shù)的意義。這樣可以讓學(xué)生從新課標(biāo)的角度，尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，我以送豐富多彩的禮物環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展延伸，設(shè)計(jì)理念是既營(yíng)造了熱烈的課堂氣氛，拉近了師生的距離，又考查了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。

就這樣，在隨機(jī)訪(fǎng)談的基礎(chǔ)上，學(xué)生全員參與，全程體驗(yàn)，學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，課堂充滿(mǎn)和諧的氛圍，學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)洋溢著濃濃的興趣。課堂教學(xué)的實(shí)效性不言而知了。

三、課堂觀察，是教師立足課堂，使課堂教學(xué)更高效的關(guān)鍵

課前問(wèn)卷調(diào)研和隨機(jī)訪(fǎng)談為教學(xué)設(shè)計(jì)提供科學(xué)的依據(jù)，但是由于都是在課前根據(jù)教師的主觀進(jìn)行了解的，學(xué)生調(diào)研數(shù)據(jù)有時(shí)也會(huì)受到干擾；而且，在平時(shí)的教學(xué)中，老師們不可能每節(jié)課都進(jìn)行詳細(xì)的課前調(diào)研，并進(jìn)行分析。因此依據(jù)學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)需要得到實(shí)踐的檢驗(yàn)。另外學(xué)生在課堂教學(xué)中處于高度集中，全身心投入，因此得到信息更加鮮活、自然。在平時(shí)的教學(xué)中教師首先應(yīng)該具備在課堂教學(xué)中收集信息的意識(shí)，這樣可以搜集到很多有價(jià)值的信息。當(dāng)然課堂觀察除了依靠教師的職業(yè)敏感收集信息外，更多還需要教師預(yù)先設(shè)計(jì)觀察點(diǎn)，做到有目的的觀察。

正是由于課堂上地一個(gè)細(xì)心地觀察，了解了學(xué)生的心理需求，才有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。可見(jiàn)，課堂觀察是課堂教學(xué)更具實(shí)效性的關(guān)鍵。

俗話(huà)說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)百勝。其實(shí)，我們的課堂也猶如“戰(zhàn)場(chǎng)”，我們必須做到知己知彼。而在這里的“已”就是教師對(duì)所教的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和把握；“彼”就應(yīng)該是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解。我們只有對(duì)所教的學(xué)生有了深入的了解，才能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。如果我們能做到這一點(diǎn)，我們就會(huì)在課堂上成為“常勝將軍”，也會(huì)使我們的課堂教學(xué)更高效。