淺談網絡環境下美術學科混合式學習方式探索與研究

白雪松

上學期我們學校安裝了全校全覆蓋的網絡使用空間，每個教室都有無線信號，同時學校也在每個教室內為每個學生提供了IPAD，目的是輔助課堂教學。在互聯網飛速發展的今天，網絡無處不在，終于挺進了日常教學環節。

硬件條件都具備了，可是一個擺在我們一線教師的問題又出現了：怎么合理有效的使用網絡為日常教學服務？如何避免學生在使用中脫離教學內容去玩游戲、看視頻、聊天等。可以說作為有15年教學經驗的我而言，還是有很多的顧慮與擔憂，但時代在變革，教育也在變革之中，網絡環境下的教學畢竟有它的優勢，就看我們教師如何去把握了。下定決心之后，經過我們美術備課組的集體商討，最終我們美術學科確定了新的學習方式：網絡環境下美術學科混合式學習。

網絡環境下混合式學習與傳統的課堂相比有哪些優點呢？

1.符合初中生學習特點

以我教的這屆初一學生為例，學生活潑、好動、易興奮、課堂專注學習的時間在15分鐘左右。混合式學習方式，既有課堂的傳統教學模式、又有網絡任務驅動輔助；即用到了美術教材的內容、又包含網絡知識的最新消息，這種混合式學習能讓孩子在課堂上有更多的學習選擇。在學習模式的選擇上更加多樣，學生不斷被啟發，課堂更加豐富，學生通過聽、看、借助于網絡的學與實踐，一節課充實而有層次，適合初中生心理生理的學習要求。甚至于小學不喜歡美術的學生，通過混合式學習方式的學習，表現出對美術極大的興趣，原來美術課還可以這樣學、這樣做。

2.在教學中能有效的提高學生學習美術的興趣

打開美術教材，除了單純的圖片、文字，課堂練習、學習建議等，再無其他美術內容。教材中既無多媒體演示，也沒有技法的動態視頻，這讓學生閱讀起來，會有一種跟其他文化課教材一樣的心理閱讀感受。現在的傳統媒體，比如《大眾攝影》雜志，在每個專欄都有一個二維碼，用微信掃描之后就可以看到這張照片的動態講解以及后期處理視頻，這種學習形式能讓學習更直觀、高效。于是，我們也創立了延慶三中美術公眾號。公眾號的成立讓我們學生無論是在課上，還是課下，都可以觀看教學課件、教材拓展、在線視頻以及更多形式的美術作品。

3.將教學內容以任務驅動方式向學生展開，避免教師一言堂

對于一線美術教師而言，一節課45分鐘，既要講，還要練，最后還要點評分析。如何設計教學環節？如何設計每個環節的時間？給學生畫畫的時間夠不夠？老師得講多長時間能將重難點突破而不影響學生畫畫的時間？這些問題經常在日常備課中花費我大量的時間去思考和設計。以任務驅動的方式展開，借助網絡資源，能更加高效的突破重難點。這樣，學生自己能學懂的教師不用再一味的講，學生不能自己學懂的以任務驅動的方式設計課堂網絡學習任務，時間上分配更加自由。學生學習起來會更加自如，主動探究目的性會更加明確。教師掌握好時間節點，到每個小組中去，跟學生一起觀察、分析、探究，幫助學生“圖像識讀”“文化理解”，提高學生美術核心素養的培養力度，同時也能督促學生、檢查學生學習的狀態，避免學生利用PAID玩游戲、聊天等做與課堂無關的事情。

4.拓展了教學的寬度和深度

美術核心素養里面強調要幫助學生提高“美術表現”“創意實踐”的能力。那如何提高呢？現有教材的編寫是在2013年完成的，而5年的時間，許許多多有趣的美術表現、有趣的創意實踐并沒有出現在教材中。這種情形下，混合式學習方式的出現就有效彌補了這個教材短板。打開互聯網，各種教學視頻、美術技法、創意實踐層出不窮，即豐富了學生的眼界，同時也幫助教師拓展了教學的寬度和深度。教師備課時，可以設計這樣的環節，控制好時間，突破教材的局限性，讓學生的學習內容緊跟時代的步伐，培養出適合這個時代的美術人才。

5.多媒體輔助教學，提高學習效率，增加學生實際獲得感

比如在美術練習環節，一個教師要同時對應40位不同水平的學生進行輔導，如何高效輔導呢？美術練習的時間假如是25分鐘，這40位學生每人的繪畫水平不同該如何分配給每個人的時間呢？如果平均分配，每個學生甚至連30秒都不到，教師在這么短的時間內能做什么呢？凡此種種，借助多媒體輔助教學就可以讓一個老師變成40位老師，一對一的對學生進行輔導，學習效果會高效很多。多媒體資源可以是教師自己課前制作的微課、動畫演示、PPT分步演示等，也可是在網上教師找到的跟自己教學內容相關的教學資源。由于每年的教學內容都基本相同，這樣一旦我們制作出每節課的教學多媒體資料，以后我們再使用時只要稍加修改就可以使用了。同時，教師之間、學校之間、區級之間也可以分享這種教學資源。

6.加強師生互動行為

為了落實核心素養根本要求，深化課程教學改革，構建智慧生態課堂。日常教學中，我依托延慶三中智慧課堂云平臺和延慶三中美術公眾號，推進做好網絡環境下混合式學習的教學工作。在后臺，學生會把自己在美術課以外畫的作品分享給我，也會留言征得老師的點評。根據學生的不同水平，老師都可以進行有針對的指導。這樣，大大加強了美術老師只有在美術課上才可以跟學生互動的局限性，在公眾號和云平臺的留言，極大的加強了教師與學生的互動，探討美術技法、美術知識等等，讓美術持續學習成為可能。

使用網絡環境下美術學科混合式學習方式這半年，我們的學生對美術學習的興趣普遍提高，對美術技法的掌握更加多樣，課堂的練習梯度也更加豐富，學生實際獲得感加強。相信在不久的將來，人工智能如果進入一線課堂，課堂會迎來混合式學習方式的更大變革。教師的經驗變得更加重要、技法的學習會變得更加容易，對一線教師的網絡應用水平會提出更多的要求，而培養出的學生也會更加符合整個時代的培養要求，讓我們共同期待吧。