動手操作在小學數學課堂中的重要性

管月

心理學家皮亞杰認為“知識來源于動作”，一語道出了動手操作在學習中的重要性。動手操作是小學數學課堂中最常見也最重要的實踐活動。長久以來，在應試教育的背景下，我們的教育往往只重視知識的傳授，而忽略了學生學習的過程，導致我們的許多學生只能機械地應付考試，在解決問題時束手無策。

《數學課程標準》也指出：有效的數學學習活動不單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與交流是學習數學的重要方式?？梢姡瑒邮植僮鲬蔀樾W數學課堂教學中的重要教學形式。在小學數學學習過程中，能及時、適時的動手操作對學生理解抽象、復雜的知識有著無可代替的作用。同時，通過學生一邊用腦思考、一邊動手操作、一邊用語言表達，可以調動學生的腦、手、口、眼、心等多種器官合作，使學生的綜合素質得到提高?？梢?，動手操作在小學的數學課堂中有著非常重要的意義。

一、可以激發學生的學習興趣

對小學生來講“興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙”。興趣對小學生的學習起著巨大的推動作用。因此，根據小學生好動、好奇的心理特點，課堂上精心組織相關的動手操作活動，讓學生對數學產生興趣。如我在講授二年級《華容道》一課時，精心設計了學具，讓每個孩子都親自玩玩這個游戲，然后找同學到黑板上親自演示，再游戲中學生們充分感知上——下、左——右平移的知識點。我發現就連我班的學困生上課時都是面帶微笑的，積極舉手，想上前邊展示?？磥?，他們真的感受到學習數學的樂趣了，急于和大家一起分享學習的快樂。課后，我進行了小測驗，發現這節課，百分之九十八的同學都掌握了平移的要點?？磥?，課堂上，給予學生更多的時間進行實踐操作，可以激發學生的學習興趣，讓他們感受到數學學習的輕松快樂，這樣，才能把學到的知識運用到生活中去，真正體現數學問題是從生活中來，學會后又回到生活中去。

二、可以提高課堂效率

一堂課就那么短短的40分鐘，學生注意力的集中時間也就15到20分鐘，如果某個環節稍微沒處理好，就會出現完不成課程內容的現象。這個時候我們就應該采取另外一種方法去教學，而在課堂中加入動手操作的環節有助于學生突破學習的重難點。如我在教學二年級《分物游戲》時，就給學生充分的動手實踐的機會，先是把12根胡蘿卜平均分給3只小兔子，平均每只小兔子分到幾根胡蘿卜？學生們四個人一個小組，有3名同學扮演小兔子，一名同學來分，每人輪一次。在分的過程中，可能有不平均的現象，這時候分少的同學就會有反應了，這樣同學們在分的過程中對平均分的概念有了更深刻的理解。之后全班交流，會有不同的方法，有的同學一根一根的分，分了4次；有的同學兩根兩根的分，分了2次；有的同學先三根三根的分，然后再一根一根的分，也分了2次；還有的同學直接用12除以3等于4，就4根4根的分，只分了一次。之后，引導學生發現原來分一次的方法最簡單，我們以后就用這種方法平均分。緊接著研究把15根骨頭平均分給3只小狗，可以怎么分。比比看，哪個小組分得最快。這次和上次一樣仍然是四個人一組來進行學習。結果，同學們發現15除以3等于5，直接5個5個的分，一次就分完了。大大提高了學習的效率。

三、可以加深記憶，深刻理解

在小學低年級的數學教學中，實踐操作是一種主要的教學手段，學生在動手操作中可以加深記憶，把知識從形象的感性認識轉化成抽象的理性認識，從而在自主活動中獲得知識，這樣不僅學得輕松，而且學得愉快。

例如，再研究《三角形的內角和》一課時：可能有的同學已經知道三角形的內角和是180度了，而有的同學不知道，沒有關系。這時候，我組織學生們自己動手操作，不知道三角形的內角和是多少的同學，自己動手合作學習研究三角形的內角和。知道三角形的內角和是180度的同學自己動手驗證這個180度是怎么來的。老師的學習任務下達之后，同學們紛紛動手操作，有的同學用尺子量每個角的度數；有的同學吧三個角折疊起來，組合成一個平角；有的同學把三個角減下來拼在一起，也組成一個平角。經過同學們的一番動手操作之后，大家各自闡述自己的方法，驗證了三角形的內角和是180度的事實。更好地消化本節課的重點知識，并對此有深刻的印象，并靈活運用。我想：這節課的活動，孩子們應該多年之后都不會忘記，即使他忘了三角形的內角和是多少度也會經過自己的動手操作把它研究出來。

總之，在教學活動中，只要引導學生動手操作，在實踐活動中獲得知識；就能激發學生自主學習的積極性，就能使課堂上學生學習的主體作用得到充分發揮，就能使學生在操作中快樂地獲得對知識的真正理解，從而把知識從形象的感性認識轉化成抽象的理性認識，提高課堂效率。