我是這樣讓學(xué)生愛上寫作

鄧凱娟

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，而許多學(xué)生一到寫作就愁眉苦臉，憂心忡忡，對寫作失去信心，面對學(xué)生對習(xí)作的恐懼和煩惱，我在教學(xué)中也無數(shù)次思考：怎樣才能讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，愛上寫作呢？在平時的教學(xué)經(jīng)歷和實踐中，我是從以下幾方面來做的。

一、豐富生活，激發(fā)興趣

興趣是一切快樂學(xué)習(xí)的源泉。要想讓孩子有話可說，有事可寫，有感而發(fā)，愛上寫作。首先應(yīng)激發(fā)他們的寫作興趣，這就要求學(xué)生學(xué)會體驗生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探索。因此，我經(jīng)常開展豐富多彩的班隊活動，號召孩子們積極參與學(xué)校組織各項活動，引導(dǎo)孩子在生活中仔細(xì)觀察，用心體會，并及時寫出自己的真實感受。如在捐款獻(xiàn)愛心活動中，我讓學(xué)生明白幫助他人，從而快樂自己；在跳蚤市場活動中，學(xué)生體會到做生意的樂趣與辛苦；在文明伴我行活動中，學(xué)生領(lǐng)悟做文明學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)……活動結(jié)束后，要求把活動的過程、心理的想法和感受記下來。

平時我還與經(jīng)常與家長聯(lián)系，號召家長在周末、節(jié)假日，帶孩子盡可能走出去，欣賞大自然，逛超市，買菜，參加各種公益活動，聽講座，甚至跟著大人出席一些聚會，讓孩子用雙眼主動認(rèn)識自然，認(rèn)識社會。活動之后，讓家長與孩子交流溝通，引導(dǎo)說出感受，學(xué)會辨別是非，并鼓勵他們把在活動中看到的、聽到的、感受到的寫下來。

葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個不停。”所以學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際，只有這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性，激發(fā)他們的寫作興趣。

二、開展閱讀，積累素材

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有在閱讀中進(jìn)行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文思泉涌，下筆如神。所以我鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，積累豐富的語言。

每學(xué)期開學(xué)初，我就會在班上辦一個圖書角，要求每一位學(xué)生自愿捐出一兩本書，我自己再添加一些新書，放在圖書角。并且在班上選出兩位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，負(fù)責(zé)借書還書工作。每天的晨讀，課間以及中午學(xué)生到校后的時間，為閱讀課外書時間，每讀完一本書，讓學(xué)生相互之間推薦，并向我匯報讀書收獲，我再獎給他們一個小獎品。平時我也還要求學(xué)生準(zhǔn)備一個采集本，及時把在閱讀中積累的好詞佳句摘抄在采集本上。每個星期我都會檢查學(xué)生的采集本，采集本得優(yōu)的同學(xué)，我會在班上展示并表揚獎勵。得到肯定贊揚后，他們看課外書的積極性更高了，孩子們也都喜歡上了班級圖書角，愛上閱讀。

另外，我還倡導(dǎo)家長經(jīng)常帶孩子去圖書館、書店，帶領(lǐng)孩子多讀書，讓孩子從書本上了解生活，認(rèn)識世界。我還要求家長在家里為孩子營造閱讀的氛圍，開展親子閱讀活動，從而讓孩子愛上閱讀，從而增加了閱讀量，豐富了詞匯量。

三、授之以漁，學(xué)會方法

葉圣陶說過：“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文。作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料。我讓讓學(xué)生模仿課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。因此，我在教學(xué)每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地議。在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點，再提供適當(dāng)?shù)臅r間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識，為寫好作文，提供一條快捷之路。

四、評改作文，學(xué)會潤色

“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金。”這就告訴我們“好”文章是改出來的。不論作文水平多高，一次性完成作文，肯定會有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改。在班上我采用學(xué)生自改，同學(xué)互相評改，教師講評等多種形式進(jìn)行。學(xué)生自改、互改作文時，學(xué)生不僅能反思自己的不足，還能學(xué)習(xí)他人的寫作技巧、好詞佳句，在潛移默化中，提升自己的寫作水準(zhǔn)。教師修改講評時，應(yīng)肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功之處，指出他們在作文中的不足。

五、評語激勵，愛上寫作

心理學(xué)家認(rèn)為：在每次成功的時刻，孩子總會發(fā)現(xiàn)新的自我，這將成為積極向上的動力。因此，針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的閃光點，一定要表揚，激勵他們點滴進(jìn)步，讓他們體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓勵他們樂于寫作的勇氣。而作文評語是教師與學(xué)生之間最直接的橋梁。

教師在寫評語時，要懂得欣賞，要用一種充滿贊賞的眼光去評價每一篇習(xí)作，要用極富激勵性的語言去喚起學(xué)生心靈的共鳴。教師還要學(xué)會欣賞學(xué)生的每一句話，甚至每一個詞，樹立學(xué)生的自信心。教師評語也應(yīng)多樣化。首先感激評語多一些溫馨。如：“你的開頭真巧妙，花了不少心思吧！”“我讀懂了你的愛心，誰交上你這樣的朋友是他的永遠(yuǎn)的福氣！”“我還是第一次讀到構(gòu)思這么有創(chuàng)意的文章，謝謝你！”“小小的蜘蛛竟成了你觀察的對象，看來你是一個熱愛生活的孩子，你的發(fā)現(xiàn)一定比別人多”……評語應(yīng)該是師生心與心的交融的橋梁與紐帶。其次，評語應(yīng)多一些童趣。百分制固然可以，但不免有些單調(diào)，可以用“星星指數(shù)”作出評價，“星星”越多，表示語言越精彩；可以畫一朵紅花送給他，獎勵他整齊的書寫；可以給他一顆愛心標(biāo)志，獎賞他助人為樂等等。孩子畢竟是孩子，保護(hù)他們的童心永遠(yuǎn)是最重要的。

總之，我認(rèn)為我們教師只要引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實際，做生活的有心人，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，多鼓勵，多贊美，充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，給他們表達(dá)的自由和空間，就能讓我們的學(xué)生深深地愛上寫作文的。