滬教版小學英語六年級上冊第12單元Module4 Unit 12 The Earth （period1）教學設計

王玲玲

一、教材分析

本篇是上教版六年級上冊《 The Earth 》的第1課時內容，通過郭老師和學生討論地球現狀和如何保護地球的對話引出 ，我們將學習核心句型We should stop...（doing）.

二、學情分析

孩子們在10單元“空氣”教學內容中對環境主題有了一個初步認識，本單元學習地球是對整個模塊“環境”主題的深入學習，加之六年級孩子們基礎較好，上課積極，活動內容應該易開展，因此鑒于本單元知識點的重要性，依據課標、教材及學生實際我設計了此教學

設計方案。

三、教學目標

知識與能力目標：

1、學生能夠聽懂，說出并認讀單詞Earth，part，forest，land，ocean.

2、能夠使用句型“We should（do）...”和“We should stop（doing）...”提出保護環境的建議。

3、能夠聽懂關于地球污染和如何保護環境的對話。

過程與方法目標：

1、學生通過自由交談等活動激發其學習興趣。

1、學生通過說唱，角色扮演等活動形式進行語言操練。

2、學生通過問答，創編對話等活動，綜合運用語言。

情感態度與價值觀目標：

1、學生通過多樣的語言活動培養其交際能力，語言能力及合作意識。2、善待地球、保護環境。

四、教學重、難點

教學重點：

1、能夠聽懂、說出并認讀單詞Earth，part，forest，land，ocean.

2、能夠在恰當的語境中正確運用句型We should stop cutting down so many trees.

教學難點：

We should stop...句型中動詞-ing的用法。

五、教學過程（以下內容中，“T”表示Teacher，””S”表示Student）

（一）熱身及復習（Warming up）

A.Greetings and guess：

T：Before class，Lets play a game.

Its like a ball，but its not a ball.Everything is in it.People、animals、plants、Mountains、rivers.It turns around the sun everyday.What is it？--Its the Earth.

So today our topic is the Earth.

（設計意圖：通過謎語導入主題，激發學生思維，同時學生能積極參與到課堂中來）

（二）新語言呈現與初步學習（Presentation）

A.Lead in

T：Sing a song about colors.

Ss follow.

T：What colour do you like？（教師手持地球儀唱著問學生，復習顏色，通過顏色直觀教學單詞）.

B.Word learning（Earth，forest，land，ocean.）

Listen and circle：

1. Circle the strange words and find the meaning on P92.

2. Read and discuss a good way to remember the new words in groups.

Step1：教師通過提問“Do you know what are the green/blue/brown parts？”并播放課文前半部分聽力引導學初步認識生詞。

Step2：教師通過示范讀、拼讀、分解單詞、游戲、小組共讀等方式幫助學生鞏固并識記生詞。

3. Check together

T：Lets repeat.（對應文本）

S：Try to follow.（通過跟讀，掃清部分學生遇到的閱讀障礙）

C.Dialogue learning.

Listen and think：

T：Lets repeat.（對應文本）

S：Try to follow.（通過跟讀，掃清部分學生遇到的閱讀障礙）

（設計意圖：通過聽，訓練學生獲取關鍵信息的能力，在訓練中學生用完整的句子回答問題，體現了聽與說的結合，最后文本重復，達到解決閱讀障礙的目的）

D.Lets chant 整合新知，整體感知.

（三）Practice

A.Step1： Read in pairs

Step2：show in pairs

Step3： Act the dialogue out .

a.Work in pairs

b.Show time

Step4：Role-play

學生以小組表演對話（要求：語音語調，神情動作，生動地表演對話）

（設計意圖：角色扮演，學生可以身臨其境，感知文本的同時提高口語能力）

（四）Production

Step1：呈現“地球”的思維導圖。

Step2： T：Which city do you want？（呈現兩個圖片的對比）

Step3： Love our home—the Earth is to love ourselves！ 情感升華）

（設計意圖：通過思維導圖任務，讓學生歸納總結本課時所學內容，增強學生自主學習能力）

六、教學特色及反思

本次教學設計采用信息技術與英語學科整合的教學理念，并使用合作型活動方式，為學生提供了良好的英語學習環境和適當的資源，并進行語言實踐。

但是教學設計中還有一些方面有待完善，如小組活動的時間需嚴格控制，注意教學的張馳度，要根據課堂實際情況隨時調整教案中的活動。