論高職學生職業素養養成體系的建設

崔利賓 趙麗

摘要：高職教育的目標是培養高素質技術技能型人才，因此，必須堅持“技能和素養并重”的教育模式，建立學生職業素養養成體系，實現高職學生全面發展。

關鍵詞：高職學生；職業素養；養成體系

一、職業素養的解讀

著名的冰山理論告訴我們，一個人的職業道德水平、職業態度、職業習慣以及職業意識決定了他是否可以順利完成職業行為并獲得職業發展。當前，人才的激烈競爭決定了高職院校必須建立科學完善的學生職業素養養成體系，堅持以就業為導向，堅持技能提升和職業素養提升為核心，培養高素質技術技能型人才。

職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范HYPERLINK"https：//baike.baidu.com/item/%E8%A1%8C%E4%B8%BA%E8%A7%84%E8%8C%83"＼t"_blank"。個體行為的總合構成了自身的職業素養，職業素養是內涵，個體行為是外在表象。也特指人們從事某種職業所必須具有的職業意識、職業態度、職業興趣、職業責任、職業情感以及職業信念等，一個人的職業素養的形成是一個長期且持續的過程，是一項系統工程，高職學生在校期間，必須在完善的體系下來實現職業素養的養成，這個體系包括課程教學體系、校園活動體系以及綜合環境體系。

二、職業素養養成體系構建

（一）職業素養養成的學校管理體系

高職學生職業素養養成教育中，必須有強有力的領導保障和系統的管理架構。

（1）校領導高度重視。校領導務必發揮學校層面的管理職能，有針對性地調動學校資源為學生職業素養養成提供支持，有條件的學校可以建立以分管校領導為組長的職業素養教育領導小組，統籌指導和安排相關事宜。

（2）建立專門的學生職業素養教育機構。專門機構的設置可以大大提高工作實效，該機構可以掛靠學團組織部門，也可以單獨設置為二級部門，比如，重慶交通職業學院就專門設立學生職業素質培訓中心，負責全校學生職業素養養成教育相關工作。

（3）學校各部門聯動。立德樹人是教育的根本任務，其中就包含學生職業素養養成教育，高職院校各部門都富有不可推卸的責任，日常工作中各部門務必充分協調，立足自身實際，形成職業素養教育合力。

（二）職業素養養成的課程教學體系

職業素養養成的課程教學體系是高職學生接受職業素養教育的主渠道，通過課堂教學形式，使學生在學習基礎課和專業課的過程中，受到基本的職業素質教育。

（1）系統開設通識教育課程。通識教育是加強學生基礎素質教育的主要環節，高職院校要科學設置通識教育課程，同時要考慮不同專業學生的特點以及其高中階段教育情況，做到全面性和針對性相結合。

（2）專門開設成長成才相關課程。有條件的高職院校務必開設成長成才課程，相比基礎課和通識教育課程，成長成才課程對于學生高職學生健康成長以及全面發展具有不可替代的意義。

（3）在專業課教學中滲透職業素養教育內容。專業課占據了高職學生在校學習的大部分時間，各專業課教師在授課的同時，要結合專業特點和自身經歷，將職業素質內容有機融入到專業課中，使學生學習專業知識的同時，感受職業素質的重要意義。

（三）職業素養養成的校園活動體系

豐富多彩的校園活動擔負著學生思想教育的重要使命，是加強和改進高職學生思想政治教育的重要載體，校園活動以其獨特的優勢，可使學生在活動的過程中受到潛移默化和潤物無聲的教育影響。因此，高職學生的職業素養養成可以充分利用校園活動這一平臺，建立完善的活動體系。

（1）加強學團組織建設，提高組織活動能力。高職院校學團組織承擔著重要的育人功能，是開展學生思想政治教育工作的主要力量，各高職院校要重視學團組織建設，積極引進和培養學團組織優秀師資，提升學生活動組織能力。

（2）加強學生組織建設。高職院校學生組織是學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束、自我監督、自我提高的重要平臺，學校要加強學生組織的業務指導，開展常態化學生干部培訓，提升其工作能力，為高職學生職業素養提升活動提供人力和組織保障。

（3）加強學生社團建設。學生社團是高職院校校園文化建設的的重要載體，是中國高校第二課堂的引領者。在基于學生社團聯合會基礎上，加強學生社團管理，圍繞職業素養提升成立專門社團，其它社團日常活動也要有針對性地圍繞職業文化建設來設計和開展。

（四）職業素養養成的綜合環境體系

環境對于人的影響是在無形中進行的，人們無時無刻不受到周圍環境的影響，因此，圍繞著高職學生職業素養養成，必須高度重視環境建設，打造職業素養養成的綜合環境體系。

（1）校園環境建設。高職院校承擔著“準職業人”培養的重任，在打造校園環境的過程中，務必要重視職業文化建設，可以在校園通過不同形式創造職場氛圍，各專業根據自身特點營造實際工作場景，使學生有現場感和實戰感。

（2）實習實訓基地建設。高職學生實習實訓是整個學習過程的重要組成部分，離開了實習實訓，就不是真正意義上的職業教育，高職院校要重點打造實習實訓基地真實的工作場景，使學生在出校門前就親身經歷實際工作，在實習實訓過程中感受職業紀律、職業態度以及準職業人的節奏和效率。

（3）加強校企合作平臺建設。校企合作是開展職業教育的重要基礎和學生能力提升的重要條件。各高職院校務必重視校企合作的開展，與優秀企業開展廣泛的合作，為學生職業素養的養成創造優越的校外環境。

三、結語

職業教育家黃炎培先生早在八十多年前就提出：職業教育應“謀個性之發展”，“為個人謀生之準備”，“為個人服務社會之準備”，“為國家及世界增進生產力之準備”。高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，其承擔著培養高素質技術技能型人才的重任，我國要實現從人力資源大國到人力資源強國的躍變，必須高度重視高職學生職業素養的養成教育，建立科學完善的養成體系，重視相關科學研究工作，適應高職學生不斷變化的思想和心理特點，把握規律，推動高職學生的全面發展。

參考文獻：

[1]高海霞，段宏毅.高職學生職業素養養成體系建設探究[J].中國電力教育，2014（3）.

[2]馬斌.略論高職生的職業素養及其培育[J].武漢電力職業技術學院學報，2007，（9）：2022.

[HTH]基金來源：[HTK]本文是重慶交通職業學院教改項目“高職學生職業素養養成體系研究與構建”階段性成果，編號：201702

作者簡介：崔利賓（1981）男，漢族，河南滑縣人，重慶交通職業學院講師，研究方向：大學生思想品德教育研究；趙麗（1985），女，漢族，重慶銅梁人，重慶交通職業學院講師，研究方向：基礎數學。