美術(shù)教育對學(xué)生審美能力提升的研究

楊薇

大學(xué)美術(shù)教育不是僅僅教學(xué)生如何欣賞名畫和分析畫中的歷史背景，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美，分析美?！笆澜缟喜皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。而大學(xué)的美術(shù)講師正應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生建立審美觀念和審美趣味，以及在課堂之外的生活敢于嘗試和靈活有效的生活方式。

1 美術(shù)教育提升學(xué)生審美觀的必要性

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

培養(yǎng)學(xué)生的審美觀有助于學(xué)生養(yǎng)成人文精神。人文精神是人類的自我關(guān)懷以及對自我的尊嚴(yán)、價值的追求。人文精神是精神文明的重要組成部分，并且對物質(zhì)文明建設(shè)也有一定的影響。人類精神世界的創(chuàng)造物主要可以分為自然科學(xué)和人文科學(xué)。藝術(shù)作為人文科學(xué)一個重要組成部分，反映了靈魂的真實。學(xué)習(xí)藝術(shù)、培養(yǎng)審美觀，有助于人類尋找真實的自我。人文精神會培養(yǎng)學(xué)生的自我性，避免學(xué)生在接受學(xué)校教育之后變得千篇一律，使學(xué)生真正成為一個有極高的道德素養(yǎng)和人文情懷的人才。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生審美觀將會有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力。隨著改革開放的不斷深入，我國人才質(zhì)量、數(shù)量、結(jié)構(gòu)跟之前相比有了很大的提高。但是，在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點，我國對人才培養(yǎng)的要求更加復(fù)雜，對人才的創(chuàng)新能力要求更高。培養(yǎng)學(xué)生審美能力作為一種多樣化的培養(yǎng)方式，其所具有的人文精神將創(chuàng)新理念融合在教育過程中。藝術(shù)中所具有的抽象和創(chuàng)造思維將有利于培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力，近而有利于綜合型人才的產(chǎn)生。

2 美術(shù)教育在大學(xué)文化教育上處于的地位

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)大多數(shù)高校的非藝術(shù)專業(yè)不是很注重美術(shù)的課程，只是作為大學(xué)中的一門選修課，人文藝術(shù)的拓展有了一定的阻礙。很多大學(xué)生認(rèn)為，美術(shù)的作用不大，只是隨意挑選了這門課程去考學(xué)分，在眾多大學(xué)生眼里，美術(shù)不是他們擅長的學(xué)科，正所謂“學(xué)無所成”，所以沒必要花太多精力和時間去研究美術(shù)。而在中國教育體系中，美術(shù)教育也處于一個尷尬的局面，可以這樣說，他們眼里的“不重要”已經(jīng)決定了中國式教育的方向，這是美術(shù)教育在高校中沒有受到重視的一個根本原因，也是當(dāng)代大學(xué)生沒有正確認(rèn)識到美術(shù)教育重要性的關(guān)鍵之一。

3 美術(shù)教育提升學(xué)生審美觀的措施

3.1 在教師的積極引導(dǎo)下提升學(xué)生對美術(shù)的興趣

教師應(yīng)該在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)生過程中去。教師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中，通過采用不同教學(xué)方法的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中愉快的接受知識，同時還能不斷地提高自己的審美能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，使高職學(xué)生能夠運(yùn)用正確的審美能力去欣賞存在于自然界、社會生活以及藝術(shù)領(lǐng)域中的美。教師應(yīng)該改變之前被動的教學(xué)形式，嘗試讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中去。教師還可以換位思考，以學(xué)生的心態(tài)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并且跟同學(xué)們保持及時的溝通、討論，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的鼓勵和啟發(fā)。在導(dǎo)入新課的時候，教師可以通過引用大文學(xué)家們對經(jīng)典美術(shù)作品的描寫來吸引學(xué)生的興趣，例如培根的《談美》、李澤厚的《美的歷程》等書就有大量的藝術(shù)描寫，作為文學(xué)大家的描寫更為細(xì)膩，會調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，這樣會有更好的教學(xué)效果。

3.2 改善教學(xué)方法，開設(shè)創(chuàng)新課程

在過去高職開設(shè)的美術(shù)課程中，教學(xué)方法十分的落后，教師一般都是開設(shè)中外名畫欣賞的課程，課程選擇余地比較小。教學(xué)內(nèi)容也比較落后，教師通常是將美術(shù)作品進(jìn)行簡單的羅列，平淡無趣地向?qū)W生講解一下作品背景、作者生平、作品精彩之處，未能深入對畫作進(jìn)行探討講解。首先，教師要提升自己本身的審美能力和講課水平，做到直觀、風(fēng)趣、準(zhǔn)確的向?qū)W生講授課程內(nèi)容。其次，教師可以組織學(xué)生結(jié)成小組，上課前進(jìn)行預(yù)習(xí)活動，上課時小組之間互相討論。例如在欣賞文藝復(fù)興時期的畫作時候，教師可以改單純的知識傳授為誘導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。上課前將全班學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對相關(guān)歷史背景、社會環(huán)境、思想形態(tài)的資料進(jìn)行搜集整理，上課的時候進(jìn)行討論，各個小組派代表人上臺闡述本組意見。日常的教學(xué)中，教師可以就畫作的主題、構(gòu)圖、環(huán)境、色彩、繪畫情感等方面提出問題，作一個引導(dǎo)作用，引領(lǐng)大家進(jìn)行討論，既充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂效果充分發(fā)揮，還鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、表達(dá)能力、競爭能力。教師還可以組織學(xué)生對經(jīng)典畫作進(jìn)行簡單的臨摹，學(xué)生可以在這種簡單的模仿過程中自我感悟，最后審美觀得到提升。最后，可以開設(shè)創(chuàng)新型課程，給學(xué)生課程選擇的余地。創(chuàng)新型課程以美術(shù)欣賞課為主，另外開設(shè)例如現(xiàn)代藝術(shù)流派欣賞、服裝設(shè)計、建筑美學(xué)、設(shè)計美學(xué)等課程，使高職學(xué)生可以通過對不同領(lǐng)域、不同流派的美學(xué)有一定的認(rèn)識，激發(fā)高職學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，提升學(xué)生的欣賞水平。

總之，術(shù)教育不但影響著當(dāng)代人的學(xué)習(xí)，更多的是影響著當(dāng)代人的生活。當(dāng)代學(xué)生不應(yīng)該只學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，同時在美術(shù)的創(chuàng)作中感知美，創(chuàng)造美，進(jìn)而提升人文素質(zhì)。中國當(dāng)前一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，所以我們要清晰地知道素質(zhì)在于人文精神，人文的核心在于藝術(shù)。所以，充分重視藝術(shù)教育和創(chuàng)作，理解藝術(shù)的重要性，充分開發(fā)適合當(dāng)前社會豐富藝術(shù)形態(tài)的教育教學(xué)方式是教師和高校甚至是政府都要思考的重要問題。

（作者單位：仙桃職業(yè)學(xué)院）