淺談如何抓好農(nóng)村山區(qū)小學的學校管理

段如騰

【摘要】農(nóng)村小學，特別是山區(qū)農(nóng)村小學規(guī)模較小，班級不齊全，教師和學生的人數(shù)都比較少。學校管理同樣任重道遠，千頭萬緒，但只要精心謀劃，健全制度，責權(quán)落實，就能取得良好的效果。

【關(guān)鍵詞】 校產(chǎn)管理、教師管理、學生管理

農(nóng)村學校，特別是山區(qū)農(nóng)村小學規(guī)模相對較小，師生人數(shù)相對較少。學校管理是一項復雜紛繁的工作。它必須順應新時期教育發(fā)展的方向。它需要管理者來管理教學質(zhì)量，管理學校的效率，管理學生和教師。學校管理，涉及到方方面面，我認為可以從以下幾大塊進行管理：

一、學校資產(chǎn)的“精細化”管理

（一）管好資產(chǎn)

“麻雀雖小，五臟俱全”，以前的農(nóng)村山區(qū)小學，不但規(guī)模小，而且各種設(shè)備實施落后、不齊全。但隨著《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》（2010-2020年）的制定，推進義務教育學校的標準化建設(shè)，平等分配師資、設(shè)備、圖書、校舍等資源。加快薄弱學校轉(zhuǎn)型，努力提高教師素質(zhì)。在財政撥款、學校建設(shè)、師資配置等一系列政策的支持下，加快城鄉(xiāng)差距的縮小，建立城鄉(xiāng)一體化義務教育機制；農(nóng)村山區(qū)學校的軟、硬件設(shè)施的到極大改善，也面臨著管理的壓力，如何管理好、使用好農(nóng)村山區(qū)學校的現(xiàn)有資產(chǎn)，也成為一個挑戰(zhàn)。

要管理好學校資產(chǎn)，首先應建立健全校產(chǎn)登記管理制度。把學校所有資產(chǎn)，按類別分開，按用途分配到個功能室，專人保管，做好固定資產(chǎn)明細帳，新增添的資產(chǎn)應及時登記上冊，自然損壞的要及時上報，并進行注銷處理。

其次，制定和嚴格執(zhí)行登記制度。管理人員在返還時，應及時辦理。如有損壞，要查明原因，并指示相關(guān)人員賠償損失。

第三，所有固定資產(chǎn)不對外借出。有特殊情況的，應當審查有關(guān)領(lǐng)導，履行借款手續(xù)。

第四。所有固定資產(chǎn)將在每個學期進行檢查和核對。如有遺失或損壞，負責人將跟進或賠償。

（二）用好資產(chǎn)

學校現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施，要想方設(shè)法地利用好，讓其發(fā)揮出最大的效益。

鼓勵教師多利用電子白板進行課堂教學，初步做到人人會用課件進行課堂教學，部分教師能合理對網(wǎng)絡(luò)資源、電子白板本身的強大功能進行整合，結(jié)合學校實際，創(chuàng)造性地使用教材。

鼓勵教師盡量正常使用學校設(shè)施設(shè)備，允許正常損耗。

二、教師的人文化管理

在對教師的管理過程中，管理者應該具有寬容的胸懷，公平、公正的原則。以平等的方式，傾聽老師的訴求，善于發(fā)現(xiàn)每一位教師的優(yōu)勢和潛力，為他們的成長搭建平臺，鼓勵和支持學生的成功。

首先，抓實師德師風正思想。

師德師風常抓不懈，抓好抓實師德師風，能凈化教師的靈魂，純凈教師的思想，讓教師充滿正能量。

“工欲善其事必先利其器”。培根在他的習慣理論中寫道：“思想決定行為；行為決定習慣；習慣決定性格；性格決定命運。”思維決定行動，它是行動的先驅(qū)和動力。不管人們做什么，他們總是有思想和行動之后。只有用正確的思維，我們才能有正確的行動，積極的思維才能帶來積極的行動。

教師要想有良好的教學行為，必須先要具備愛崗敬業(yè)、積極向上，樂于奉獻的精神，才會全身心的投入到教書育人的工作中去。有人說：“我把自己的青春奉獻給了學生。”就是最好的寫照。

其次，落實校本研訓提質(zhì)量。要根據(jù)學校的實際情況，教師的實際需求，有針對性的開展校本研訓。校長要不斷學習新知識，新理念，自覺實踐新思想，結(jié)合教導主任，開展好校本研訓活動，架起“先進課程理念”與“有效課堂教學教學”的橋梁，促進理念與教學的結(jié)合。面對新課程，教師不僅是使用教材，還要學習教材、研究教學方法、學習方法等，做到創(chuàng)造性使用教材。只有教師的教學觀念發(fā)生了變化，教學行為發(fā)生了變化，學生的學習行為才會隨之變化。為了適應學校所在地的條件，創(chuàng)造出學校的辦學特色，必須把教學研究和教育培訓作為學校的中心工作，從而形成一個創(chuàng)造性使用教材性的教學模式。

第三、勤于學習不斷提高教學水平和業(yè)務素養(yǎng)。

世界瞬息萬變，知識日新月異，更新?lián)Q代的速度是越來越快，如果還在原有知識的基礎(chǔ)上吃老本，不思進取，就會被時代淘汰。學校領(lǐng)導要帶頭做一名終身學習的榜樣，引領(lǐng)教師不斷學習，不斷提高，跟上教育教學的發(fā)展節(jié)奏。

第四、層層落實責任制度，做到教師人人需要做事，人人有事要做，事事有人去做。開學之初，學校領(lǐng)導就要根據(jù)本校情況，結(jié)合師資力量和崗位情況，做出合理的分工安排，力求達到效益最大化。根據(jù)崗位安排，定崗定責，層層細化，具體落實到個人。

三、培養(yǎng)學生良好習慣，促進學生學習成績的提升

隨著農(nóng)村與城市之間，經(jīng)濟收入水平差距越來越大，越來越多的家長走上了進城務工之路，農(nóng)村留守兒童也越來越多。由于缺乏有效的家庭教育和父母關(guān)懷，以及社會不良環(huán)境現(xiàn)象和部分無良影視劇的影響，這些兒童缺乏正確的人生觀和價值觀。在學校里厭惡學習，得過且過，不完成作業(yè)和抄寫作業(yè)的現(xiàn)象非常普遍；在社會中，語言粗俗，偷偷抽煙喝酒，違反紀律的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。面對這些現(xiàn)象，要求我們培養(yǎng)學生良好的習慣時，必須做到有針對性，從細處入手，精心培養(yǎng)學生良好的行為和習慣。

“態(tài)度決定一切、細節(jié)決定成敗、過程決定結(jié)果”。學校領(lǐng)導要研究本校學生的生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣，揚長避短，制訂具有可操作性的細則，做到有章可循，有人監(jiān)督。在制度的管理和約束下，學生在思想意識上就知道什么可做，什么不能做，逐步向良好的行為習慣發(fā)展。

總之，學校管理復雜紛繁，但也有章可循，只要精心謀劃，健全制度，責權(quán)落實，就能取得良好的效果。

參考文獻：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

柳惠萍《云南教育（視界綜合版）》 2011年第11期