導師制教學心得體會

武玉晶

杜甫詩云：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”。不入田野，就聞不到泥土的芳香；不深入每一個學生的心里，就聽不到那真實的聲音。我校推行的導師制已有一年多了，我在這一年的工作中，觸摸到的是一顆顆純真又美好的心靈，也聽到了一個個對未來充滿希望的聲音。我想這也是每位導師深切感受到的。

作為一名科任，我有幸成為十二名學生的導師，在陪伴他們成長和學習的過程中，我真的收獲了太多太多。看著他們無論是思想上還是學習上都比以前進步了很多，我的內心是無比喜悅的。下面談談我在導師工作中的心得體會。

1 要用關心走進學生的心里

我面對的是高中生，他們大部分都處在心里叛逆期，他們已經長大了，有思想了，但心卻更細了，更為敏感了。在關心學生方面，不要直接上來就談學習，學生很容易煩惱，其實他們的內心是極其反感的，這是他們最不愛面對的話題。我們要從學生的思想或生活入手，了解他們的真實想法，然后再有針對性的進行正確的引導，思想上他們如果能有正確的觀點，崇高的思想，那么就能變成學習的內在動力。在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕松愉快，讓學生忘記我們是老師和學生的關系，而是朋友之間的關系，那么他們自然會告訴你一些真實的想法。我們常常討論的話題是：對人、對事的看法，哪些科目進度快，教學方法有待改進等等。這些信息對我而言是非常重要的，我會及時把這些信息反饋給班主任，協調師生關系等等。總之，我們的一種關愛的眼光，一種關切的詢問，一個關心的行動，學生都會記在心里，他們會向你敞開心扉，訴說苦惱，暢談未來。這對于學生全面健康成長和提高教育教學都具有重要的作用。高二（9）班燕麗君同學是我的課代表，上學期期末考試之前，她上課走神，聽不進去課。在一次導師活動中，我找他單獨談，因為她喜歡追劇，所以我們以電視劇的為話題開始聊天，在聊的過程中，她完全把我當成了朋友，我們聊的很開心，最后我問她為什么最近不學習，她告訴我她姐姐生病了，她沒心思學習。知道了原因，我給她很大鼓勵，很大關心。后來我又把這個事告訴她班任，在我們共同的關愛下，燕麗君同學心情有了很大的改善，又恢復了以往的學習動力。

2 要善于抓住關鍵時期開展工作

開展工作，需要踏踏實實，一如既往，尤其是在關鍵時期，絕不能放松，否則會前功盡棄。在導師制工作過程中我覺得不在于每一星期要和他們談多少次，不是次數越多效果越好。我們應該抓住關鍵時期開展工作，深入了解、教育學生，效果會更好。

第一個關鍵時期：剛入學的前兩個星期，這是學生思想不太安定，精力不集中，紀律等方面最差的時候，應該增加工作的次數和力度，及時了解他們的生活學習狀況，同時幫助他們制定好這學期的目標。高二（10）班的于杰同學是班長，這個學生我非常的欣賞，她性格特別好，很隨和也樂觀，和班級同學相處的很融洽，但是她有一個致命的缺點，自律能力差。她不會約束自己，如果沒人管她，她會一直玩下去。這學期剛開學的時候，我找她談了很久。給她定了一下期中考試的目標和每天的學習計劃。她很開心也很感動，最近我看她學習狀態特別好。

第二個關鍵時期：考試前后一周。這段時間學生思想波動很大，考試前，學生焦慮，要對他們進行學習指導、心理輔導，讓他們調整好心態。考試后，對于沒考好的學生，我們要給予安撫和鼓勵。高二（10）班的孫佳琪同學這個學生學習很努力很刻苦，學習成績在前十，但是她有一個致命的缺點就是心態不好，上學期期末考試她本能考80分，但是最后只能考65分左右，每次都不能正常發揮。這讓我很不理解，開學第一周，我找她溝通，這次我們聊了很久，聊完之后，我對這個孩子的遭遇很心疼。她告訴我她考的不好是因為她心態不好，她從小就過度自卑，她父母感情不好，只要一見面就吵架，她爺爺也和她媽打架，她和她爺爺奶奶的關系都很淡，而且她母親對她要求太高，她的心理壓力過大，每次考試她都過度緊張，而且都考的很不好。知道了這個原因，我給她很大鼓勵，告訴她不要受家庭的影響，不要自卑，要建立自信。她很孤僻，我告訴她要多和同學溝通、交流，多和同學一起玩，慢慢的性格就改了。我告訴她考試緊張是正常現象，誰都有的，但是要正確面對，要有勇氣面對，不能一味逃避。一分耕耘，一分收獲。只有自己多努力，多付出，才能考出好成績。在以后的教學過程中，我會對她多一分關愛，讓她慢慢的的走出自卑，獲得自信，只要有鍛煉心態的機會，我就讓她參加。

第三個關鍵時期：放假前一周。這段日子學生是最容易徹底放松的時刻，復習效率不高，要及時做好心理調適和必要的學法指導。我想在這些特殊的關鍵時期，我們若能及時給予關注和引導，減輕學生的煩惱，調整學生的狀態，對于學生的全面發展是非常有用的。

3 采取措施充分展現導師制的價值

師者，傳道、授業、解惑，傳道排第一。教會學生如何學習在傳統教學中是一大難題，而在導師制中，這就不是個問題了。導師就是為了引導學生，讓學生學會如何學習的引導性角色，可以讓學生充分發揮自己的主觀能動性，主動去學習。并且和學生的交流可以讓學生的疑問能夠及時得到解答，比傳統教學更具時效性，也能夠讓學生充分體會到學習進步的快樂。

導師制在關注學生心理變化上也有著傳統教學難以達到的效果。導師往往能夠及時發現學生心理上發生的變化，及時對心理問題進行疏導和解決，讓學生不至于因為心理問題影響平時的學習，也維護了學生的心理健康。這對于正處于青春期的高中學生來說尤為重要。很多學生因為心理問題影響，考試中無法正常發揮自己的學習水平，或者無法在人際關系等方面正常發展，而導師制的實行針對這方面也產生了非常大的作用。學生往往愿意與導師進行心理問題的交流，并將自己心里的秘密與導師分享，導師就這些問題對學生進行心理上的輔導，也起到了心理輔導員的角色，也讓學生和導師的關系更密切，教學活動進行也就會更加順利。“導師制”是我校的一大特色，它的實施讓教師全員參與，全方位育人成為了現實。導師——這是一個非常榮耀的稱謂，我不想有愧于這個稱謂。所以在思想上我要引導我的學生，在心理上疏導我的學生，在學習上輔導我的學生。導師制讓我的教育行為更加豐滿，讓師生感情更加融洽，讓心與心的交流更加真誠。

總之，導師制是一門藝術，誰能將它演繹好，誰就能抓住學生的心。我在以后的日子里還會不斷地總結經驗教訓，一如既往，踏踏實實做好導師工作，為我的每一位學生引路。

（作者單位：通化縣綜合高級中學）