試析新形勢下如何提升初中地理教學的質量

周波

隨著我國社會的不斷發展進步，科學技術水平的不斷提升，推動了我國教育制度的不斷變革，新形勢下，教育教學要以學生作為教學的主體，從學生的興趣愛好與學習習慣出發，合理為學生制定明確的教學目標，活躍課堂氛圍，以更好的激發學生自主學習的意識。由于初中地理是學生在初中需要學習的重點內容之一，其地理知識的學習能夠讓學生對地球的構造、地理特征、江河湖泊的分布以及氣象變化、人文特征等多種因素進行掌握，有利于促進學生綜合能力的發展進步。那么在新形勢下如何提升初中地理教學的質量呢？下文將針對這一問題展開論述。

初中是學生學習知識的關鍵時期，這一時期的學生學習能力強，但是正處于青春期的他們叛逆心理也比較強，所以這就需要教師在對學生進行地理知識教學的過程中，能夠以學生的喜好與學習特點為教學的出發點，合理制定地理教學方式，借助先進的科學技術手段，激發學生學習地理知識的興趣，提升地理教學效率，強化學生對地理知識的掌握，促進學生地理成績的提升。

1 改變傳統的地理教學觀念

要想提升地理教學的質量，教師就必須順應當前新形勢的要求，改變傳統的地理教學觀念，改變課堂上僅僅讓學生根據課本內容結合地圖進行地理知識研究的現狀，而是要充分確立學生學習地理知識的主體地位，激發學生自主學習地理知識的興趣，從而提升地理教學的有效性。比如：教師可以在課堂教學過程中開展小組合作學習，在對多變的天氣進行教學的過程中，教師可以讓學生分組對日常生活中的天氣情況進行討論，讓小組成員一同繪制天氣符號，并舉例說明天氣對人們日常活動的影響，促進地理教學質量的提升。

2 利用先進的科學技術手段

提升地理教學質量，教師需要在教學過程中合理利用先進的科學技術為學生進行地理知識的展示，改變傳統教學中死板的對學生進行知識講述的現狀，例如：教師在對世界的語言和宗教的地理知識進行教學的過程中，就可以利用多媒體為學生播放不同地區的語言視頻，讓學生在視頻中對漢語、英語、日語、俄語等多種語言及其分布地域進行掌握，進而在視頻中為學生展示不同宗教信仰的代表性建筑、創始人、禁忌及習俗特征，以便學生能夠對不同的宗教信仰進行了解，讓學生在觀看視頻的過程中強化對世界語言和宗教的掌握，促進學生地理素養的豐富。

3 合理創建地理教學情境

地理教學情境的創建能夠讓學生在具體的情境中強化對地理抽象知識的理解，能夠讓學生深刻的感受到學習地理知識的重要性，從而有利于提升地理教學的質量。地理教學情境的創建能夠將地理知識生活化，不僅能夠調動學生學習地理的興趣，還能夠強化學生的記憶。例如：教師在對逐步完善的交通運輸網進行教學時，就可以為學生創建生活中學生外出的情境，讓學生認識到交通運輸的重要性，此外，教師還可以利用當前學生喜愛網購的心理，讓學生了解到網購是離不開物流運輸的，進而教師可以在創建情境的過程中為學生列舉物流運輸需要通過的鐵路干線，比如京廣線、京滬線等。

4 采取分層教學的教學方式

由于學生之間存在個體差異性，學生接受知識的能力是不同的，傳統教學模式中，教師一昧對學生進行地理知識教學，導致學習能力強的學生能夠跟上教師的教學思路，但是學習能力差的學生卻不能對地理知識進行有效的理解，嚴重影響了地理教學效率。所以這就需要教師能夠采取分層教學的教學方式，根據不同學習能力的學生制定不同的教學目標，布置不同的作業，以便學生能夠更好的掌握地理知識。例如：教師在對黃土高原的知識進行教學的過程中，對于學習能力強的學生，教師需要讓其能夠根據地圖對黃土高原的區域地理位置進行介紹，需要保證學生能夠根據地圖區分地域的類型，并概括地形特征，進而讓其對較困難的地理習題進行處理；而對于學習能力差的學生，教師需要讓其對基礎的地理知識進行講解，比如黃土高原的位置、地貌特征與氣候知識，教學過程中可以讓其少掌握一部分內容，進而循序漸進的進行知識的深入教學，逐漸使其掌握所有內容，從而有利于提升學生學習信心。

5 明確地理知識結構體系

教師在對學生進行地理知識教學的過程中，需要將零散的地理知識進行收集整理，進行總結歸納，由于初中學生學習能力還比較差，那么教師對地理知識進行合理的整理，有利于理清學生學習思路，便于學生有條不紊的對知識點進行記憶，所以教師可以巧妙利用思維導圖，將地理知識由主到次，由簡到繁，由概括到具體的進行歸納，以便學生能夠直觀的對地理學習內容進行把握，并且層層深入的進行地理知識的理解記憶。

6 結束語

綜上所述，在新形勢下提升初中地理教學質量，教師需要改變教學觀念，豐富教學方式，提升學生學習地理知識的興趣，激發學生自主學習與獨立思考的意識，促進學生地理水平的增長。

（作者單位：陜西省安康市高新中學）