淮安本土文化引入中職語文綜合實踐活動的研究

韋小利

我們都知道藝術來源于生活，藝術高于生活這一個道理，因此在開展語文綜合實踐活動時，要注重與實際生活想連接，使中職語文綜合實踐活動能夠深入到實際生活中，從生活中汲取營養然后運用到生活中。結合淮安本土文化，從本土文化中挖掘語文的知識和內涵，引入到綜合實踐活動中，讓學生在活動中體會語文，感受語文學習的無限樂趣。通過主題活動以及情境創設的教學方式，把淮安本土文化融入語文綜合實踐活動，讓學生在活動過程中能夠運用相關的語文知識開展實踐活動，促進學生對語文知識運用能力的提高。同時，還可以讓學生在實踐活動中感受到淮安本土文化的生生不息，感受到文化的生命力，不斷提高學生的文化認同感和歸屬感，培養學生良好的情操。

1 依托淮安本土文化開展中職語文綜合實踐活動提高教學的有效性

其實中職學校中很多學生對語文學習的興趣并不高，他們進入中職學校學習主要是想學得一們技術，為了將來的工作和就業。因此，在進行文化學習時他們往往是被動的，這對教學效果的提升是非常不利的。因此教師在教學的過程中，要增加教學內容的趣味性，激發學生學習的熱情培養學生學習的興趣，讓學生能夠化被動為主動，自覺學習語文知識，不斷提高學生學習的效果。讓學生能夠通過淮安本土文化的學習，更好的了解到地方的社會發展，經濟發展，從而提高學生對語文學習的熱情，讓學生意識到語文學習的重要性。

例如：教師在開展語文綜合實踐活動時，可以讓學生收集淮安本土文化的相關資料和信息，讓學生在收集信息的過程中感受到淮安文化的源遠流長博大精深，從而激發學生學習探索的欲望，讓學生能夠自主投入到語文學習的探究當中，促進學生語文學習效果的不斷提高。比如，淮安的運河文化，學生在收集其相關信息的同時，也能夠了解到淮安社會經濟的發展，使學生的語文學習更加貼切生活，讓學生能夠學會把所學的語文知識應用到生活中，不斷密切語文學習和生活發展社會發展的聯系，讓學生能夠更好的了解語文學習的重要意義。

2 如何有效的把淮安本土文化引入到中職語文綜合實踐的活動中

教師在開展語文綜合實踐活動的過程中，要充分的結合淮安當地的地方特色以及資源，科學合理的融入到實踐活動中。總而言之，教師在開展實踐活動時要尊重學生的選擇，體現學生的意志，充分的調動學生的自主性和積極性，讓學生能夠更好的投入到實踐活動中，從實踐中體會到語文學習的重要意義，在實踐中學會語文知識的運用。不斷培養中職學生對語文學習的興趣，燃燒學生語文學習的熱情，從而有效的提高實踐活動的效果。通過多樣化的教學方法，讓學生能夠自主的開展實踐活動，使活動能夠充分的體現學生的特色。

例如：在開展實踐活動時，教師可以結合學生的興趣愛好進行活動的開展，比如淮安本土的美食文化如淮安捆蹄，淮安茶馓等美食，充分的激發學生實踐研究的興趣，調動學生的積極性，讓學生能夠更加愉快的進行語文學習，從而提高學生實踐學習的效果。通過開展我身邊的美食——用心品味淮安的味道，走進歷史——淮安美食文化歷史的調查等綜合實踐活動，讓學生結合身邊的資源，感受文化的無限魅力。讓學生通過自己的調查研究，充分挖掘出身邊事物的文化內涵，更加深切的體會舌尖上的淮安，同時也不斷提高學生語文學習的樂趣，使學生能夠更加靈活的運用所學的語文知識。

3 有選擇性性挑選淮安當地的資源進行語文綜合實踐活動

教師在開展綜合實踐活動的時候要有選擇性的進行資源挑選，比如淮安當地的歷史文化資源還是自然資源亦或是社會資源，讓學生能夠對某一方面有更加全面準確的了解和認識。使實踐活動更具特色，讓學生能夠在活動中挖掘出淮安文化更加深層次的內涵，體會到語文學習的無限樂趣。通過調查和研究，不斷推進學生的自主學習，讓學生能夠在不斷的實踐活動中發現語文學習的重要意義。

例如：教師在活動開展中可以選擇淮安當地的歷史文化，讓學生通過對當地歷史建筑，歷史人物或是戲曲等文化資源進行探索和研究，了解到當地的民風民俗，感受到當地文化的博大精深。培養學生對淮安的熱愛之情，激發學生文化保護的意識。同時，學生通過團隊考察，能夠培養學生的團隊意識和合作精神，促進學生綜合素質的提高，讓學生從活動中體會到成就感和自豪感，逐步培養中職學生對語文學習的興趣。

總而言之，教師要教學的過程中要科學合理的把淮安本土文化融入到綜合實踐活動中，讓學生感受到語文學習與實際生活的息息相關不斷培養中職學生語文學習的熱情。

（作者單位：江蘇省淮陰商業學校）