兒童舞蹈教學中存在的問題與對策分析

楊梓藝

傳統(tǒng)的教學模式仍是當前兒童舞蹈教學的主要形式，由于不同教師對舞蹈教學的認識和理解存在著或多或少的偏差，出現(xiàn)了學生無法全面系統(tǒng)的掌握舞蹈的基本原理和方法情況。本文通過分析研究兒童舞蹈教學中存在的問題，進而提出了解決這些矛盾的方法措施，以期找到更為科學完善的兒童舞蹈教學模式。

舞蹈是一項比較適合兒童學習的娛樂活動，科學正確的兒童舞蹈教學對兒童綜合素質的提高有著很大裨益，促進其身心健康發(fā)展的同時，還有利于為其塑造優(yōu)美的形體。但是，當前的兒童舞蹈教學存在著諸多嚴重的問題，比如過度追求功利化、專業(yè)性，忽視了孩子自身的興趣愛好以及心理特點，為其帶來了很大的心理壓力。因此，兒童舞蹈教學急需改變這些不良現(xiàn)狀，使兒童舞蹈教學盡快步入合理正常的發(fā)展軌道。

1 兒童舞蹈教學中存在的問題

1.1教學模式陳舊

當前，在兒童舞蹈教學中，教師示范、學生模仿是最為普遍的教學方式，這種教學方式有著很大的弊端，集中表現(xiàn)在教學欠缺針對性，沒有充分的考量每個學生個體的差異性。每個學生的基礎理論知識以及基本技能都不盡相同，而且其性格特征也存在著很大的不同，那么，單一的運用這種籠統(tǒng)的教學方式必然難以達到理想的教學效果。此外，在教學過程中，往往還存在著訓練方法不科學的情況，比如某些教師為追求學生某一方面技能的提高，而采取了片面的激進的訓練方式，雖然在短期教學中有著一定的成效，但是很可能給兒童造成了巨大的心理壓力，甚至是出現(xiàn)不良的負面情緒，不利于培養(yǎng)其舞蹈興趣，并有可能對其正確舞蹈思想意識的形成產(chǎn)生不利影響。

1.2教師素質良莠不齊

隨著我國中央財政不斷加大對教育事業(yè)方面的傾斜力度，以及現(xiàn)代人們思想觀念的轉變，希望自己的孩子掌握更多的技能，培養(yǎng)其更加廣泛的興趣愛好，這些因素都在不斷的促進兒童舞蹈教學質量的不斷提高。但與發(fā)達地區(qū)相比，師資方面仍然存在著很大差距，主要表現(xiàn)在教師教學經(jīng)驗不豐富，缺乏過硬的專業(yè)技能等。另外，據(jù)調查結果顯示，發(fā)達地區(qū)學歷高的教師比重要遠高于欠發(fā)地區(qū)，這些都是影響兒童舞蹈教育的重要因素。欠缺良好的師資條件必然會制約孩子綜合舞蹈素質的提高。

與此同時，很多學校沒有根據(jù)自身教學條件出發(fā)，盲目的擴大招生規(guī)模，出現(xiàn)了同一個教師同時指導幾十個學生的不良局面，為其教學的正常實施帶來了很大的困擾，即使擁有再高超的教學手段，也無法應付超出其精力承受范圍的高負荷教學，必然是無法面面俱到的對每個學生進行輔導，更不用奢談對每個學生的針對性教學了，對教學質量的影響一目了然。

1.3學科建設混亂，欠缺統(tǒng)一性

目前，市面上出版的各類舞蹈理論書籍，可謂是種類繁多、數(shù)量浩大，但是，很多書籍對舞蹈的理論概念、技巧方法的看法和理解都存在著很多的差異和不同，極其欠缺一致性和統(tǒng)一性，有些甚至是存在著相當大的分歧和矛盾之處，導致兒童舞蹈教學出現(xiàn)了十分混亂的狀況。那么，發(fā)展與完善舞蹈技巧學、心理學、生理學等相關學科知識理論，對兒童舞蹈教學的健康科學發(fā)展顯得尤為重要。

2 改變兒童舞蹈教學不良現(xiàn)狀的具體措施

2.1因材施教，教學內容應適合兒童認知

由于兒童欠缺一定的社會實踐和生活經(jīng)驗，因此不能用成人的認知水平去衡量他們。那么，教師在制定教學計劃的時候，要充分考慮并結合兒童的年齡特點和認知水平，為其安排科學合理的學習內容。兒童的性格是天生好動，愛玩、喜歡做游戲，因此，教師可以很好的利用孩子的這一特性，在教學中，廣泛的開展具有游戲性的教學計劃，為兒童的學習與成長營造出一種輕松愉快的氛圍，這樣在極大的提高兒童學習興趣、激發(fā)其學習熱情的同時，提高了學習效率，促進了兒童身心健康的全面發(fā)展。比如，在教學中，舞蹈教師可以將那些節(jié)奏性強的音樂播放給孩子聽，引導學生跟隨音樂的節(jié)拍或唱或跳，或者模仿某種小動物有趣的動作等等，并有目的性的將恰當?shù)膭幼鞲木幦谌氲轿璧附虒W中，使孩子們充分的感受到舞蹈的樂趣所在。

2.2在教學中融入科學合理的舞蹈理論

舞蹈生理學與心理學的合理運用，有利于促進兒童舞蹈教學取得長足的發(fā)展和進步。下面就舞蹈生理學的層面進行闡述，比如說針對增強學生呼吸技巧的提高，可以對其開展科學的氣息訓練；對于加強提高其舞蹈技巧方面，可進行有效的體育鍛煉訓練，增強其體質；尤其是熟練掌握了舞蹈發(fā)生的原理，對其舞蹈表演更是助益良多。

對于舞蹈心理學來說，主要是在提高學生心理素質的穩(wěn)定性的前提下，再謀求其他方面心理素養(yǎng)的提升。由于每個孩子的心理承受能力不同，因此對外界刺激的表現(xiàn)也就不盡相同，那么在諸如舞蹈記憶、舞蹈心里反應、舞蹈思維以及舞蹈意志等方面的表現(xiàn)也存在著很大的差異性。因此，其心理素質穩(wěn)定與否，會影響到其他方面心理素質的發(fā)展，所以，提高其心理素質的穩(wěn)定性異常重要，能夠為其未來的舞蹈表演事業(yè)奠定扎實的基礎。

2.3兒童舞蹈教學要與兒童的實際生活相結合

目前，兒童舞蹈教學多以技術性舞蹈以及抒情性舞蹈為主，由于受兒童認知水平的限制，導致其根本無法深入去體會抒情性舞蹈所蘊含的豐富情感，而對于技術性舞蹈來說，由于其單調乏味、難度高、欠缺趣味性，根本無法激發(fā)學生的學習樂趣。因此，教師應該致力于創(chuàng)作符合兒童生活特點的舞蹈形式，提高舞蹈的趣味性，首先要吸引孩子的注意力，培養(yǎng)其興趣愛好，才能使孩子融入到舞蹈教學中，增強其舞蹈技能和藝術感知力。眾所周知，與兒童生活接觸最多的是動畫片、游戲、玩具等，教師可以利用其中的不同元素來創(chuàng)作舞蹈，比如將神話傳說、動畫形象等元素融入到舞蹈中，使舞蹈形象更加生動，更加的貼近學生的實際生活，不斷提高兒童舞蹈的多樣性和豐富性，充分挖掘孩子的舞蹈天分。

2.4兒童舞蹈教學要充分體現(xiàn)舞蹈“動”的特性

“動”是舞蹈的基本特質，舞蹈教師在教學中，應該積極采用那些律動性強的舞蹈開展教學，充分的解放孩子的四肢，使其在學習舞蹈的過程中，提升四肢的運用表達能力和協(xié)調程度。另外，在此層面上，可以開發(fā)舞蹈內涵的“動”性，更多的將內容積極向上，并被兒童所熟知的舞蹈運用到教學中，這樣不但有助于孩子更深刻的理解舞蹈內容和內涵，而且對其身心健康發(fā)展有著很大的幫助。

3 結束語

總而言之，舞蹈這種形式的藝術活動，主要目的在于給人以美的感受和情感體驗，不斷陶冶人們的情操，豐富人們的感情。對于從事舞蹈教育的廣大教師來說，應該本著與時俱進的精神，對兒童舞蹈教育的方法和目的進行廣泛深入的探討，轉變其原有的相對功利、狹隘的思想觀念，并不斷的向美育教育和素質教育拓展，使少兒舞蹈教育不光是為了參加比賽或者考試。與此同時，教師應當充分的結合兒童身心特點以及實際的生活情況進行兒童舞蹈教學，并且在實際教學中時刻注重總結實踐經(jīng)驗，不斷的完善教學計劃和表演計劃，不斷提高舞蹈教學的科學性和合理性。使孩子們在輕松愉快、科學合理的環(huán)境中學習知識、陶冶情操，在快樂中提高舞蹈技能，在快樂中成長。

（作者單位：重慶第二師范學院）