長征案例設(shè)計

左振華

一、教學背景分析

《長征》是毛澤東在長征勝利結(jié)束后寫下的一首詩。作者回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和樂觀主義精神。

二、設(shè)計理念

樹立大語文觀，學習綜合利用課內(nèi)外學習資源，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習能力。

三、教學思路

此詩表達的內(nèi)容距離學生的生活較遠，學生結(jié)合注釋理解全詩內(nèi)容并不難，難的是真切地領(lǐng)悟到紅軍英勇無畏的革命精神。在教學設(shè)計上，先布置學生收集整理相關(guān)的長征資料；課堂上，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生情感，與詩作形成共鳴；注重朗讀體驗，升華情感；利用叢書內(nèi)容突破教學難點，理解“寒”與“暖”；積累毛澤東的詩詞。

四、教學方法與資源運用

借助多媒體讓學生感受長征之難；引導學生學習收集、整理、歸納課內(nèi)外學習資料以解決問題的方法；學習與教師、同學進行合作、探究、交流的學習方法；培養(yǎng)自主學習與積累的好習慣。

五、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩

2.理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神

六、教學重點

重點學習中間的四句，理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)

士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。

七、教學難點

體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

八、課前準備

1.讀本組課文及叢書內(nèi)容，查找關(guān)于長征及毛澤東的相關(guān)資料，初步從多方面感性地了解毛澤東的風采

2.積累背誦自己喜歡的毛澤東詩詞，進一步理解七律這 種舊體詩形式及毛澤東在詩詞創(chuàng)作方面的造詣

3.多媒體準備：歌曲、圖片、詩句

教學過程：

（一）激趣導入

1.教師：老師這里有一則謎語，看看誰能猜到

2.讓我們來看看正確答案

3.現(xiàn)在你知道這些數(shù)字的意義了嗎？誰來為我們答疑解惑

4.除了這些，對于長征你還有哪些了解？對領(lǐng)導了紅軍取得了勝利的毛澤東有哪些了解

5.教師補充關(guān)于長征的歷史背景

6.了解七律：介紹七律的相關(guān)知識

（二）學習詩歌

1.自由朗讀詩歌，思考：能用這首詩中的一句來概括他要表達的主要意思嗎？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

（評析：感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析、概況能力。）

2.學習首聯(lián)

教師：首聯(lián)的作用，總領(lǐng)全文。全詩就是圍繞著這句來進行創(chuàng)作的。

（評析：真正的閱讀是學生與文本進行心靈對話，教師引導學生與文本進行對話，利用合作、探究、自主學習等方式來綜合運用資料解決問題。）

3.匯報學習頷聯(lián)

五嶺和烏蒙山究竟什么樣？

解釋五嶺及烏蒙山的具體位置及攀越的困難，出示圖片。

一眼望不到頭的連綿起伏的高山在紅軍的眼里被看作了騰起的細小波浪，氣勢磅礴的烏蒙山則成了腳下的小泥丸 ，這說明了什么？（紅軍蔑視一切困難，無論什么樣的艱難險阻都毫無畏懼，展現(xiàn)了英雄的豪邁氣勢。）

指導朗讀：怎樣讀才能展現(xiàn)這種英雄氣概，這樣讀能讀出紅軍對困難的藐視呢？

練習讀，指生讀，齊讀。

（評析：讀中感悟，以讀促情。體會紅軍蔑視困難的精神。）

師：對于自然困難，紅軍毫無畏懼，那么，面對敵人的凌厲圍堵呢？在金沙江和大渡河這里究竟發(fā)生了什么？

4.學習頸聯(lián)：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒

學生結(jié)合叢書中的《四渡赤水出奇兵》及相關(guān)資料來說明巧渡金沙江及強渡大渡河兩場戰(zhàn)役。

（評析：充分利用叢書資源，感受毛澤東的軍事指揮智慧及紅軍瀕臨絕境后的奇兵險勝的喜悅，進而理解“巧”和“暖”）

指導朗讀：是的，同學們，讀了《四渡赤水出奇兵》讓我們知道紅軍在五天時間里四度赤水，二度赤水紅軍殲敵兩個師和八個團，取得 了長征路上最大的一場勝利，急得蔣介石親自從南京飛抵前線，坐鎮(zhèn)指揮，四渡赤水紅軍直指兵力空虛的貴陽，蔣介石急令滇軍回援貴陽，不料紅軍在這里虛晃一槍，掉頭去了云南，來到金沙江 ，在這里，僅用七只小船，花了九天九夜的時間悄悄地度過了金沙江，聽到這里你什么心情？（高興）度過金沙江的意義遠不止如此，度過金沙江的紅軍此時才終于擺脫了蔣介石四十萬大軍的圍追堵截，跳出了包圍圈。你們說，這里的“暖”字包含的是什么？那么這一句又該怎樣讀呢？

指生讀、（注意表情）齊讀。

師：如果說巧渡金沙江體現(xiàn)的是毛澤東的指揮智慧，那么緊接下來的強渡大渡河就是一場驚天地，泣鬼神的悲壯戰(zhàn)役，他展現(xiàn)的就是紅軍的英勇。（出示圖片）

簡單介紹紅軍橫渡鐵索橋的戰(zhàn)役。

（評析：通過課外資料的解讀，弘揚革命英雄主義，激發(fā)愛國精神。）

這里的一個“寒”字就體現(xiàn)了我們對那浴血奮斗的英雄的無限敬意和深切的哀悼。你能把這種情感讀出來嗎？從聲音到表情都要從上一句進行轉(zhuǎn)換。

全班自由練讀。

5.學習尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏

師：離開了大渡河，詩人又把我們帶到了岷山，對于岷山你有哪些了解，讀了叢書中的《翻雪山過草地》一文后，你知道過雪山有多難嗎？紅軍為什么不僅不怕，反而喜呢？為什么盡開顏？

指生答。

你能把這種喜悅讀出來嗎？

（評析：結(jié)合叢書資料來解讀文本，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。）

小結(jié)：紅軍長驅(qū)兩萬五千里，縱橫十一個省，最后在會寧勝利會師，長征不僅徹底粉碎了蔣介石的圍剿計劃，更是向全世界宣告紅軍是不可戰(zhàn)勝的，紅軍個個是英雄好漢。

讓我們再一次來朗讀這首《七律長征》，領(lǐng)略紅軍的革命樂觀精神和大無畏的英雄氣概，希望同學們誦出這種豪邁氣勢。如果有能背誦的同學，請起立背誦。

（三）拓展延伸，交流，積累

1.對于七律這種形式的詩毛澤東還作過很多，下面老師向你們推薦一首，出示七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》

讓我們一起來讀一讀。從這首詩中你感受到的是什么？

2.展示交流毛澤東的詩詞。可以一個人背，也可以以組為單位進行

（評析：通過詩詞展示環(huán)節(jié)，讓學生認識到毛澤東在詩詞創(chuàng)作方面的偉大成就，感受到他熱情地謳歌革命的人生理想，贊美為實現(xiàn)理想而進行的壯麗的斗爭的偉人情懷。）