淺談留守兒童的心理問題與對(duì)策

甘志惠

隨著改革開放的步伐，中國(guó)城市化進(jìn)程的加快，到一線二線城市打工的農(nóng)民工越來越多，而留守在農(nóng)村的孩子也越來越多。我所擔(dān)任的班級(jí)就有四分之三的孩子是留守兒童。這些沒有得到父母隨身照顧的孩子面臨的問題越來越多，越來越嚴(yán)重，尤其是心理問題。

一、孤僻自卑心理

據(jù)對(duì)一些農(nóng)村留守兒童的調(diào)查顯示，他們中絕大部分存在比較嚴(yán)重的自卑感。在家庭生活中，兒童往往對(duì)父母具有他人不可替代的依戀情結(jié)，他們遇到生活或?qū)W習(xí)中的困難時(shí)，往往更多的依賴父母尋找解決的方法。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，得不到父母的疼愛，覺得自己沒有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，有一種被拋棄的感覺。因此，與父母都在身邊的兒童相比，容易產(chǎn)生自卑的心理。這種心理嚴(yán)重影響著他們與他人的社會(huì)交往，他們往往膽小懦弱，內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻，缺少愛心和交流的主動(dòng)性。

（一）原因分析

1.家庭原因

父母親情缺失。

2.個(gè)人因素

自卑、缺乏自信

3.教師因素

關(guān)注不夠，缺少鼓勵(lì)、幫助和表揚(yáng)。

（二）輔導(dǎo)對(duì)策

1.糾正家庭教育

選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑⒁夤焦膶?duì)待孩子，多一份關(guān)心，多一份寬容，多與老師聯(lián)系。

2.認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)信心

自卑感的孩子往往沒有自信心。要挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。

二、逆反敵對(duì)心理

由于留守兒童的年齡還小，不能理解父母長(zhǎng)期在外出打工不在身邊的選擇，當(dāng)他們看到其他的同學(xué)常有父母接送時(shí)，會(huì)覺得父母不愛自己，自己被父母拋棄的感覺，在內(nèi)心里就會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生極大的不滿。由于他們的情緒不穩(wěn)定，加上意志薄弱，容易失控和沖動(dòng)，對(duì)周圍的人產(chǎn)生戒備和敵對(duì)，一點(diǎn)小事都會(huì)斤斤計(jì)較。他們總感到別人在欺負(fù)他，所以常常有攻擊性行為。

（一） 原因分析

1.家庭的教養(yǎng)缺失

2.情感需要得不到滿足

3，社會(huì)認(rèn)知的缺陷和歪曲

增加了攻擊行為的產(chǎn)生和延續(xù)，具有攻擊性行為的孩子，往往對(duì)攻擊行為的后果有一種錯(cuò)誤的認(rèn)知

（二） 輔導(dǎo)對(duì)策

1.完整家庭教育

家庭是兒童行為規(guī)范的第一場(chǎng)所，家庭的教育對(duì)兒童行為發(fā)展有著極其重要的影響。

2.加強(qiáng)學(xué)校教育

學(xué)校教師應(yīng)重視兒童的心理健康教育，對(duì)他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、玩耍中所遭受的挫折或不良情緒及早排除，釋放，以維持他們的心理平衡，增強(qiáng)他們的自我控制能力，從而避免它們的攻擊性行為的發(fā)生。

3.利用媒體力量

伴隨著電視、電腦、手機(jī)等多種傳媒進(jìn)入千家萬戶，兒童接觸的時(shí)間越來越多，兒童喜歡看的動(dòng)畫片都帶著打斗行為，而兒童的模仿能力又強(qiáng)，但卻不知道暴力行為帶來的嚴(yán)重后果。社會(huì)應(yīng)嚴(yán)格控制大眾媒體，掃除其中的暴力思想，多傳播一些正能量，讓兒童知道攻擊他人一定要受到批評(píng)與懲罰的。

三、厭學(xué)心理

由于父母長(zhǎng)期不在身邊，監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，文化程度不高，以生活照顧為主，知識(shí)能力上難以為留守兒童的學(xué)習(xí)方面給予積極的幫助，一旦孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，認(rèn)為學(xué)習(xí)太艱苦失去了興趣和動(dòng)力。加上留守兒童缺乏自我約束的能力，以自我為中心，因?yàn)槿穗H關(guān)系差，同學(xué)們都不喜歡他，令他感到在學(xué)校沒意思，就出現(xiàn)了不想學(xué)，不愛學(xué)的厭學(xué)心理。

馮小明是三年級(jí)的學(xué)生，他上課聽講極不專心，提問他也不開口回答，作業(yè)總不按時(shí)按成，交作業(yè)就拿一本空白的作業(yè)本交差。要不就偷別的同學(xué)的作業(yè)本改成自己的名字交上來。老師要是批評(píng)他，第二天他就不來學(xué)校上課了。

（一） 原因分析

1.家庭愛的欠缺

馮小明很小的時(shí)候父母就離異了，但父親常年在外，一年難得回家一次。他只跟著一個(gè)年邁的，腿有殘疾的奶奶過生活，嚴(yán)重缺乏母愛，父愛。

2.家庭不當(dāng)?shù)慕逃?/p>

馮小明一直跟著年邁的奶奶過生活，奶奶只管他的溫飽，對(duì)他的學(xué)習(xí)情況從來都是不聞不問，從來不督促他做作業(yè)。

3.感受不到集體的溫暖

由于馮曉明一直都沒能按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)還偷別的同學(xué)的作業(yè)本，班里的同學(xué)都不喜歡他，令他感受不到集體的溫暖。

（二） 輔導(dǎo)對(duì)策

1.改變其家庭教育環(huán)境

首先，我與她的爸爸和奶奶進(jìn)行了一次誠(chéng)懇的談心，通過談話使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育。要求他爸爸多抽時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，每天抽點(diǎn)時(shí)間給他打電話，也可以是微信視頻。要求他奶奶在管好其溫飽的同時(shí)也要關(guān)心她的學(xué)習(xí)，督促他每天完成作業(yè)。

2.采取情感導(dǎo)入令其改變

作為班主任的我對(duì)其傾注了真摯的愛，生活中，在吃喝穿的方面關(guān)心他，如天氣涼了，告訴他需要多穿好衣服，天氣熱了，應(yīng)及時(shí)更換；病了，多嘮叨提醒其按時(shí)吃飯。在學(xué)習(xí)上，創(chuàng)設(shè)情景，為他設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、他能回答的問題多提問他，讓他感受獲得成功的體驗(yàn)。哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步我都有意識(shí)的給予真誠(chéng)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他樹立信心，增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.建立關(guān)愛幫護(hù)制度

利用主題班會(huì)教育全班同學(xué)要團(tuán)結(jié)進(jìn)取，和諧共處，共同進(jìn)步，讓大家多與其交流，在學(xué)習(xí)上多幫助他，讓他感受到集體的溫暖、集體的力量。我還建立“一幫一”制度，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)幫助他。

留守兒童的心理問題有很多，也很突出，但不管是哪一種心理問題，最根本的原因是缺少愛，缺少家庭的愛，缺少學(xué)校的愛，缺少社會(huì)的愛。另一個(gè)原因就是不當(dāng)?shù)慕逃绞健Ｈ绻總€(gè)留守兒童都能夠得到滿足的愛而又得到適當(dāng)?shù)慕逃椒右砸龑?dǎo)，留守兒童的心理問題就得到根本的解決。