用愛心點亮心燈，以誠信為成長引航

李建華

驀然回首，我立足講臺十九載有余。看著我與學生的畢業相片，一屆屆學生的面孔在腦中的印象已日漸模糊，但走過的教育之路或深或淺的在我心深處留下了難以抹去的痕跡。回望我的教師生涯，我十分慶幸我能和一群有著淡薄和寧靜之心的老師們朝夕相處，這種生活讓我倍感快樂、充實。我為自己在學生成長過程中最需要引路者的時候，扮演了一位智者而深感愉悅；我為自己在教育之路上為無數學生點亮那一盞盞心燈，以至于他們在成長之路不再迷茫而感到欣慰；我為自己在時代浪潮的沖擊下能牢記初心，堅守誠信，為學生的成長引航而感到自豪。

一、用愛心點亮心燈，為學生的成長護航

作為一名教師、特別是一名班主任，要具有真誠、平等、誠信之態度對待學生的成長。因此在工作中要具有全心全意地為學生服務的意識，做到真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，力求將己身之愛心灑向每一個學生的心田，為學生撐起一片純凈美好的天空。因此無論學生是出生于干部權貴之家亦或是平民百姓人家，無論學生是品學兼優的優等生，或是令人頭疼的學困生，在我的眼中他們都是善良的，有個性的，聰明的個體。我們老師就應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

在從教工作中我作為班主任為學生上的第一堂課便是向學生表明自己的態度，列舉事實向學生傳遞我欣賞的行事風格：有責任心，敢作敢當，處事冷靜，會換位思考等。這樣做旨在引導學生行為朝著這樣的方向發展。學生智慧的發揮有待我們老師正確而有利的引導，在學習和生活中，即使學生違反了紀律，需要對學生進行嚴厲批評教育之時，我不會因個人當時之情緒影響導致學生心靈傷害，我暗示自己要靜下心來，側耳傾聽，換位思考。在引導中做到動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求……事實證明，在“嚴師”面前學生就不會產生逆反心理或歧視情緒，而是理解了老師的苦心。教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利于傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。教師在施愛的過程中應給學生以長輩式的關懷和愛護，愿意“蹲下身子”與學生交流，分享學生成長過程中的喜悅，真誠地為學生分擔其成長過程中的憂愁。你在學生的身上種下愛的種子，那燦爛之花必然會適時開放。

正所謂“親其師，信其道。”愛是心與心靠近的橋梁，教師以愛與學生交心，學生的心靈之門必將會為你打開，學生對老師敞開了心扉，老師的思想才能更好地對其形成正面影響，老師才能更好地為學生的成長護航。

二、以誠信為學生成長引航，為學生的終身發展奠基

青少年正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，誠信應是其“立身之本”。學校、家庭這兩個學生生活和學習的重要場所，做好誠信教育責無旁貸。為了讓學生成為社會德才兼備的人才，為了社會環境更加和諧，為了祖國的未來更加繁榮昌盛，我們就必須教育學生要誠信。縱觀當今之環境，誠信教育確也存在諸多問題：社會環境、家庭教育、學校教育對青少年兒童的行為習慣和道德規范造成了不少的不良影響，不良的影響嚴重影響到了學生良好人格的形成。那么作為一名班主任該怎樣做呢？

（一）班主任聯合家長，塑造良好互動的誠信教育環境

家庭是青少年兒童最早接受教育的環境，因此它對青少年兒童的成長至關重要。父母是孩子的第一任教師，榜樣的力量是無窮的，也是潛移默化的。父母良好的言談舉止將有助于孩子建立良好的道德規范和行為準則。一個守信的孩子離不開誠信的父母，身教勝過言教。學校要多創造家校互動機會，班主任要與家長多聯系，將學生在家與學校的真實情況反饋給對方，而不是為了多一事不如少一事而采取回避態度。老師與家長達成思想共識，共同為學生的誠信教育出力。

（二）教師的積極教育，引導學生認知、行為正向發展

認知和行為是兩種水平。如果我們希望學生誠信處事，教師在進行誠信教育的同時，不能違反誠信這一原則：老師要求學生講衛生，不隨地亂丟垃圾，教師自己卻隨意扔放垃圾；老師要求學生按時到位，自己卻姍姍來遲；老師告誡學生集會要做到快、靜、齊，教師卻將紀律拋之腦后等等。這種教育能把誠信教育開展得很好么？ 身教重于言教，教師要做誠信的表率，學校和教師只有從自身做起，以自己的一言一行履行誠信，給學生營造一種誠信的氛圍，為學生樹立一個誠信的榜樣。

誠信教育從知到行的過程是一個復雜的知、情、意、行的德育過程，教師要恪守誠信的最低道德原則，以自身行為傳遞給學生正確的認識，教師同時也要善于捕捉學生日常生活中的細節隨機進行教育。教師在對學生進行誠信教育時應把“責任”作為出發點和落腳點，即要求成長中的青少年做一個有責任感，對自己、對他人、對社會負責人的人。教師的作用就是使孩子們心悅誠服地懂得什么叫誠信并勇于承擔失信的責任。

三、言傳身教、寬容待人，為學生的終身發展提供動力

作為初中班主任在日常生活中必須做到嚴于律已，恪守師德，處處為了學生的成長起示范引領作用。班主任要不斷提升自我的業務素質和育人技能，努力使自己的知識技能、人格魅力都成為學生效仿的榜樣。

在日常的班主任工作中，我們應避免走入一個誤區：用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生。因為學生千差萬別，這就需要我們班主任有一顆寬容的心去對待學生的不足。對學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，需要強調的是寬容應有一定的限度，過度了就變成了縱容。世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。愿我們以寬容、愉悅之心態，面對我們的學生，讓我們所經營的這塊陣地，天空更加蔚藍，氛圍更加和諧。

曾記得有人說：認真能把事情做對，用心能把事情做好。身為人師的我在從教過程中始終銘記：良心工程，用愛耕耘，點亮心燈，誠信引航，不悔青春，成就自我。