淺談小學體育教學方法的創新

孫丙峰

怎樣上好體育課，怎樣才算是一節好的體育課，這是廣大體育教師思索的，也是我努力探索的方向。

一、教學中關注學生情感，著重心理健康教育

《體育與健康》課程強調了對健康的新定義，將生理和心理健康以及社會適應能力的良好狀態都納入健康標準，改變了傳統體育教學只強調增強體質，忽略心理健康和社會適應能力的不足。小學生的心理發育處于關鍵時期，因此體育教學中應當注重情感交流，和學生建立和諧平等的師生關系，深入了解每一個學生的身體素質和活動能力，在教學中平等對待和他們成為朋友。注重情感的交流及時的發現小學生的心理反應和變化，針對學生的個人情感進行教育這樣一來就有利于激發學生的學習興趣，帶動了積極性，并有助于養成熱愛體育運動，堅持體育鍛煉的意志品質。教學中教師應該深挖教材中的價值觀和情感因素，培養他們豐富的道德情感。

二、教學中借助多媒體，創設情境

體育教學過程中有許多動作需要老師通過示范和圖片演示教學生，書上也有動作分解圖，但是卻很難讓學生真正的理解和消化。多媒體室解決這一問題的最好辦法，它能有效的將圖、文、聲、像有效的結合在一起，達到最好的效果。

在教學過程中，良好的教學情境，能有效地激發學生的學習的積極性，撥動學生的思維跳躍，激活他們的求知欲望。特別是在借助多媒體的情況下的情境，更能讓學生對體育課充滿了吸引力，讓學生更喜歡體育課，從而達到教學目的。因此我們在借助多媒體創設情境的時候，應該選擇貼近學生生活的視頻。把學生吸引到課堂的探究當中來，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習知識的欲望，對課堂學習具有十分重要的意義。

三、教學中注重培養學生的興趣，“玩”“學”結合

興趣是最好的老師，是學習的動力，要想上好任何一門課程，培養和激發學習的興趣都十分的重要，體育是一門特殊的學科，教學應當結合自身的特點更新觀念，將學習建立在興趣的基礎上，那么，在體育教學中怎樣來培養他們的興趣呢？好玩，好動是小學生的天性，學生從一開始就把體育活動看成是“玩”，他們這種隨意性純粹是內心真實的需求，而不是給老師做出來看的。體育教師教什么，他們就“玩”什么。只要能活動，他們就感到快樂，滿心歡喜，因而表現出經歷異常充沛，永遠不知道累。但由于他們缺乏對活動的社會意義以及效果的認識，這種需要不穩定，不強烈，也很膚淺。所以我們還必須讓學生意識到練習的意義，使之“學”和“玩”很好地結合起來，要讓“玩”有所悟，“學”有所得。是之對體育知識、技能掌握的效果感到需要，從而提高其參加體育活動的自覺性和主動性，并能在困難面前表現出堅韌不拔的毅力。由強制鍛煉身體變成享受運動的樂趣。寓教于樂，“玩”“學”結合。低年級的學習活潑好動，愛新鮮，爭強好勝，不管學習什么內容，進行什么練習，如果結合游戲進行練習，甚至通過比賽進行適當的獎勵來加強鞏固，這樣更容易激發學習的注意力，提高他們的學習興趣。列如：剛進入一年級的學生，他們根本不懂什么叫集隊，也許幾遍練習也找不到自己的位置，但是如果通過“快速集合”游戲，讓他們比比那組小朋友站的位置最準確，紀律最好，哪組就可以每人得到一朵小紅花，來鼓勵他們，以此鼓勵其他同學的積極性，提高他們對集隊游戲的興趣。經過多次練習，他們最終掌握了集隊的規律，對體育課也產生了興趣。學生不僅學得積極，玩也玩的非常愉快。

興趣是動力的根源，激發學生的體育興趣是新課程的基本理念之一。也助于體育文化知識的傳授，讓學生了解體育重要性。我們要通過選用事宜的教學內容和豐富多彩的教學方法，正確對待學生的表現

欲望，巧妙的利用競賽方法，適時恰當的運用鼓勵、表揚和批評等評價方法，激發學生的體育興趣。

四、教學中注重學生的合作與交流

在一次教學過程中，學生通過自己的時間交流，最后通過合作完成了教學內容，這說明合作與交流在教學中的重要性。體育教學強調的是運動與鍛煉，以學生的實踐活動為主體的學科。在所有的體育教學實踐活動中，教師起到主導的作用，學生是學習的主體，只要在教師的積極和正確引導下，學生才能取得最好的成績和最佳的實踐效果。新《小學體育教學新課程標準》將合作教學引入到體育教學中，主要強調學生和學生、教師和學生、教師和教師之間多重的合作關系，意在學生通過合作，課下交流，在集體的作用下，獲得良好的教學效果，使學生學會自我學習、合作學習，學會共同生活，學會與人相處，

合作與交流。如今，教學體現的是集體的力量，集體活動是小學生最喜歡的活動形式。集體活動，可以提高學生的興趣和團隊協作能力，為學生創造寬松、輕松、愉悅的學習環境；發揮學生的想象力和創造力，培養學生的思維能力；幫助老師在活動中了解學生的性格、習性、愛好等，幫助學生解決問題，并創新出更多更好的教學方式。以更適合學生的學習要求，將教學效率達到最高，用最短的時間完成教學任務，培養學習興趣；學生與學生之間按照個性、興趣的差異分成很多小組，小組成員互相合作、幫助、交流，小組制一直貫穿整個體育學習過程，充分激發學生的學習興趣，也有利于培養學生的合作意識，有助于學生的互補。

五、總結

小學體育教育的現狀擺在眼前，在老的傳統教育模式下，很多的思想觀念已經到達根深蒂固的地步，要立即改變似乎是不可能的或者說是極為困難的。因此，小學體育教育創新、改革是一個很漫長的過程，我只有在實踐中及時總結經驗與教訓，用先進的理論指導實踐，在實踐中不斷進取，不斷創新才能夠迎來小學教育的新局面，適合新課改的要求，培養學生運動興趣，保護未成年心人心理健康、小學生體育新課程標準的頒布給小學體育教育提出新的要求。學校應當根據自身條件，引進“合作與交流”“情境教學”、心理培養、多媒體演練等新的教學方式，提高和培養小學身體心理素質和學習興趣。