培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的觀察能力

郭冬蓮

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)（課改）是一門以觀察、分析、解決問題為基礎(chǔ)的學(xué)科。可見，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的一種學(xué)習(xí)手段。通過觀察可以了解事物發(fā)展的特征，及其發(fā)生的條件，還可以獲取的數(shù)學(xué)信息來解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。特別是在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，要好好培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是勢在必行。現(xiàn)在談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力？

一、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

興趣是最好的老師，同時又是人要求認(rèn)識客觀事物，獲得知識的一種心理渴望，是推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)在動力，學(xué)生在觀察問題上往往帶有一種極強(qiáng)的好奇心。例如：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教材（上冊）第67頁的內(nèi)容，在教學(xué)中，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察恐龍不同位置的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生通過三個層次的觀察活動即本位觀察、換位觀察、全面觀察、親身體驗觀察的角度不同，看到的恐龍的樣子是不同的。此時教師必須抓住學(xué)生好奇心的這種心理特征，變好奇心為觀察興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望。觀察后用所學(xué)的知識去解決實際問題，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動力，學(xué)生真正體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。因此為了提高學(xué)生的觀察興趣，教師必須從學(xué)生觀察生活和親身體驗開始，從直觀的和容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的問題出發(fā)，從學(xué)生熟悉的事物和具體情境之中，鼓勵學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察方法，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生形成觀察觀念

根據(jù)學(xué)生的年齡特征及認(rèn)識規(guī)律，特別是低年級的學(xué)生，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察觀念。學(xué)生在開始觀察時，往往會感到不著邊際，無從下手。如在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材（上冊）第68頁觀察對稱圖形的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，除了指導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，初步認(rèn)識對稱圖形的基本特征外，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，從學(xué)生身邊的圖形著手，有利于激發(fā)學(xué)生觀察興趣，同時感受對稱圖形的美。因此，研究對稱圖形時要指導(dǎo)學(xué)生確定觀察對象，明確觀察重點，使學(xué)生逐步形成觀察觀念。

三、引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)

心理學(xué)家哈根認(rèn)為：“兒童有一種注意某些線索而無視另一些線索的強(qiáng)烈傾向，這種傾向常常受外界制約而左右著自己的行動，在幼兒時期尤為突出。”在組織學(xué)生觀察時，要向?qū)W生提出明確的觀察目的和任務(wù)，讓他們在觀察中，主動支配自己的感知覺，把感知方向集中指向一定對象上。這樣，在組織觀察前，教師就應(yīng)該知道學(xué)生：為什么而觀察？觀察的重點與觀察的范圍是什么？先觀察什么？后觀察什么？應(yīng)該從什么角度觀察等，從而較好地利用小學(xué)生認(rèn)識事物的形象性的特點，適度提供具體事例，從而快速地從觀察的事物或現(xiàn)象中選擇出觀察的對象，對其作出完整的、清晰的感知，使他們在思維的過程中，積累豐富的感性材料。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)二年級觀察鏡面對稱的內(nèi)容，通過游戲和動手操作，加強(qiáng)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察以鏡面為主，周圍的物體為輔助，主要還是讓學(xué)生親自觀察，體會。在鏡面對稱現(xiàn)象中物體與物體之間發(fā)生什么變化？它們存在什么內(nèi)在聯(lián)系？通過觀察，實踐鏡面對稱總是錯位的。因此，在實驗教材教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)，對一些關(guān)鍵性的觀察目標(biāo)要加以重點提出問題，有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

四、教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法

觀察是智慧的源泉。科學(xué)的觀察方法對培養(yǎng)和發(fā)展觀察力起著積極重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有目的、有計劃地進(jìn)行觀察的培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了提高學(xué)生的運算能力外，也要增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，貫通整套教材的觀察方法一般采用：重點觀察法、對比觀察法、歸納觀察法。

1.重點觀察法

重點觀察法是引導(dǎo)學(xué)生的注意對實驗教材的內(nèi)容有相關(guān)的事物和現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察。不同的學(xué)生有不同的解決方法。但是，教師應(yīng)教給學(xué)生觀察題目時一般由整體到局部，再由局部到整體，進(jìn)而由表及里的觀察程序。這樣，才能使學(xué)生觀察問題有了統(tǒng)一的認(rèn)識，對不同的問題有著不同的觀察方法，也有不同的解決方法，學(xué)生也得到不同程度的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生有了自己學(xué)習(xí)的自由空間，有了自己的發(fā)言自由，有了自己的觀察觀念，充分體現(xiàn)現(xiàn)代新課程改革的基本理念。

2.對比觀察法

人們往往把兩個或兩個以上事物、現(xiàn)象進(jìn)行比較，或把一現(xiàn)象的前、后情況進(jìn)行對比。對比總是分為主體和客體，為促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，在教學(xué)中不但要注重培養(yǎng)學(xué)生對比分析能力，還要善于使學(xué)生在對比的問題上找出它們之間的不同之處。在對一個問題進(jìn)行對比時，沒有鮮明的對比，學(xué)生也不知如何下手。總之，在觀察問題上，要讓學(xué)生弄清哪些是問題的主體和客體。

3.歸納觀察法

歸納法是為使問題得到徹底地解決，在解決問題中找出一些問題的方法與步驟，概括出問題的一般規(guī)律和原理。

五、對學(xué)生提出觀察問題的要求

1.觀察問題要實事求是

實事求是觀察的基礎(chǔ)，又是觀察的重要方法。在數(shù)學(xué)教材中要求學(xué)生堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，不僅是提高數(shù)學(xué)教學(xué)的重要保證，而且增強(qiáng)學(xué)生的自主探索和創(chuàng)新能力，同時也培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。

2.觀察問題要認(rèn)真、細(xì)致、深入

有些問題是不易發(fā)現(xiàn)的，只要認(rèn)真，仔細(xì)地觀察，才能抓住問題的關(guān)鍵和細(xì)節(jié)，才能發(fā)現(xiàn)問題的變化和隱藏的特征，在數(shù)學(xué)問題的觀察上來不得半點馬虎。總之，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要明確觀察的目的，任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，養(yǎng)成善于觀察問題的良好習(xí)慣。