淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策

劉秀青

一、引言

農(nóng)村小學(xué)由于受辦學(xué)條件的限制，社會(huì)家庭等各方面因素的影響，課外閱讀在農(nóng)村小學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視。為此，我對(duì)我校中、高年級(jí)184名學(xué)生開展了語文課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，分析其原因并提出相應(yīng)的對(duì)策，試圖探求出有效的課外閱讀課的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

二、農(nóng)村小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀分析

受歷史發(fā)展、地理位置、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展等諸多社會(huì)因素的影響，我校學(xué)生存在閱讀面窄、閱讀層次低、閱讀方法不恰當(dāng)?shù)葐栴}，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣已經(jīng)是毋庸置疑、刻不容緩的事情。

三、農(nóng)村小學(xué)生閱讀匱乏的原因分析

1.課業(yè)負(fù)擔(dān)重

這一現(xiàn)象無論是農(nóng)村學(xué)校還是城市學(xué)校都是普遍存在的。“題海戰(zhàn)術(shù)”充塞了學(xué)生大部分的空余時(shí)間。

2.書籍來源少

書籍來源少是農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的最大區(qū)別，也是影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的重要原因。農(nóng)村學(xué)校的圖書館、閱覽室的藏書數(shù)量太少。加上農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度不高，對(duì)課外閱讀不夠重視，他們認(rèn)為的課外書“應(yīng)該”是作文書、教材輔導(dǎo)書、配套習(xí)題冊(cè)，其它課外書是“閑書”，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，孩子學(xué)好課本知識(shí)考出高分才是最重要的。甚至在看到孩子在課余時(shí)間看“閑書”時(shí)，他們就會(huì)反對(duì)，取而代之的是讓孩子幫忙干農(nóng)活。再則大多數(shù)的農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)并不是很充裕，沒有太多的錢用來買課外書籍。書源匱乏，當(dāng)然就影響大量地進(jìn)行課外閱讀。

3.阻力沖擊大

如今，農(nóng)村家家戶戶都有了電視，鎮(zhèn)上也開設(shè)了不少游戲室、網(wǎng)吧。部分學(xué)生迷戀于游戲，更多的學(xué)生把課余時(shí)間花在看電視、或看從小攤買的廉價(jià)低質(zhì)的漫畫等通俗讀物上。

四、解決農(nóng)村小學(xué)生閱讀匱乏的對(duì)策

（一）各級(jí)教育部門思想上高度重視，要有“大語文教育”的思想

首先，要把學(xué)生從題海中解放出來，使之形成重視讀書的良好風(fēng)氣，在適當(dāng)?shù)那闆r下，也可把課外閱讀列入考試范圍，或者將課外閱讀以其它方式考核，其結(jié)果作為語文成績(jī)的一個(gè)部分。其次，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)加大投入，購(gòu)置相應(yīng)的書報(bào)雜志，劃定專門的場(chǎng)地，配備專門的人員。

（二）語文教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生的閱讀行為受諸多外界因素的影響，如新媒體的興起，社會(huì)上“讀書無用”思想的影響等。語文教師作為學(xué)生閱讀的引導(dǎo)人，就需要下一番功夫了。但是，放任式的閱讀恐怕收益甚少。教師應(yīng)該有計(jì)劃有目的地安排課外閱讀的指導(dǎo)活動(dòng)。榜樣的力量是無窮的。教師可通過名人讀書故事來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也可表揚(yáng)課外閱讀做得好的學(xué)生來激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。從教學(xué)一線實(shí)際來看，我們教室的文化宣傳陣地過多地強(qiáng)調(diào)考試的目的性。我們可以充分利用班級(jí)里的宣傳陣地，建立“閱讀之星”“今日明星”等宣傳板塊，將課外閱讀做得好的學(xué)生的事跡簡(jiǎn)介，閱讀心得等信息刊出，有意識(shí)地樹立一些學(xué)生羨慕的對(duì)象，使之成為學(xué)習(xí)的楷模。肯定做得好的，鼓勵(lì)暫時(shí)做得不足的。此舉不但能營(yíng)造一個(gè)積極的閱讀大環(huán)境，也能豐富我們的班級(jí)文化建設(shè)。

（三）可以通過第二課堂的開展來促進(jìn)對(duì)閱讀成果的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)

對(duì)于課外閱讀的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際，充分利用周會(huì)、活動(dòng)課等時(shí)間開展第二課堂，以促進(jìn)課外閱讀的進(jìn)行。筆者認(rèn)為可以根據(jù)實(shí)際開展以下活動(dòng)：

1. 班級(jí)內(nèi)部可以利用周會(huì)課一個(gè)月召開一次讀書匯報(bào)會(huì)或讀書經(jīng)驗(yàn)交流

學(xué)生之間暢所欲言，互相評(píng)價(jià)，以促提高。

2.年級(jí)或全校范圍內(nèi)，一個(gè)學(xué)期舉辦兩次讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)

將平時(shí)遴選的優(yōu)秀讀書筆記定期展出，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀摩，以投票的形式評(píng)選出最佳讀書筆記3-5篇，并且讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生向往閱讀生活，形成全校閱讀的良好氛圍。

3.全校范圍內(nèi)，一學(xué)期舉辦一次閱讀、朗讀或演講比賽

閱讀比賽以高考大閱讀形式出題，在規(guī)定時(shí)間完成答題；朗讀或演講比賽指定主題，選出優(yōu)秀。比賽后要及時(shí)評(píng)價(jià)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。對(duì)比賽優(yōu)勝者，加以培養(yǎng)，推薦參加區(qū)、市級(jí)比賽，逐步形成演講、閱讀人才庫(kù)。

4.動(dòng)員家長(zhǎng)

通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長(zhǎng)多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主，中高年級(jí)學(xué)生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：①內(nèi)容要健康，因?yàn)椴缓玫拈喿x材料會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。②符合兒童年齡特點(diǎn)。③類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識(shí)等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣。總之，家長(zhǎng)要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境。

5.師生共讀，情感共鳴

師生共讀好似春風(fēng)化雨，能喚醒學(xué)生心中好學(xué)的天性，使學(xué)生讀書的興致悄悄萌芽。如果老師自己都不閱讀，那叫學(xué)生閱讀也就成為一句空話。為讓學(xué)生能靜下心來專心閱讀，早午讀時(shí)間，我會(huì)手捧心愛的書，堅(jiān)持陪讀。而且率先投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀磁場(chǎng)”，吸引學(xué)生加入到讀書的隊(duì)伍中去。教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書情趣，引發(fā)學(xué)生的讀書愛好。我們今年暑假，我選擇了《愛的教育》作為共同閱讀的書籍，同時(shí)采用讀書筆記的形式反饋學(xué)生地閱讀興趣和讀書情況。利用開學(xué)的時(shí)間里，我和同學(xué)們一起交流了這本書，而且針對(duì)當(dāng)時(shí)班里孩子的情況（重點(diǎn)是孩子們還沒具備的好習(xí)慣）談了自己讀后的感受，慢慢地我發(fā)現(xiàn)文中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴正在逐步的影響著他們的日常生活行為。以后我還會(huì)經(jīng)常與孩子共讀，這樣做不僅體驗(yàn)了學(xué)生閱讀的甘苦，而且與學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，找到與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的話題，并深刻地影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，帶動(dòng)更多的學(xué)生愛上讀書。這種濃郁的書香將引領(lǐng)學(xué)生踏上與書為伴的人生之路。

五、結(jié)論

總之，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)系統(tǒng)工程，既艱難又緊迫。作為一線教師，我們一定要多想些辦法。以上幾點(diǎn)設(shè)想也許還不夠成熟，但筆者會(huì)和同事一起，在實(shí)際教學(xué)中不斷調(diào)整和提煉，尋求一些適合本地區(qū)開展課外閱讀指導(dǎo)的方法，盡可能地提高學(xué)生的閱讀水平。讓我們與孩子們一起，本著一份樸素，一份期待，呼吸一縷縷書香，品嘗人生百味。