基于語文核心素養培養的初中學段“開源式”作文教學 改革探索與實踐

樂以城

作文教學是語文教學的重要組成部分，也是學生語文素養的重要體現。然而，作文難教、學生難寫一直是不爭的事實，因此，在語文教學中最薄弱的環節始終是作文教學。

作文教學脫離學生的生活。教師常常把學生寫不出作文歸于學生生活內容太單調，生活空間太狹窄。其實，許多老師在作文教學過程中，未能因地制宜，創設條件讓學生走進社會，投入生活，擁抱自然，深入社區，走進工廠農村，參觀學習，調查研究，收集材料，采訪人物。

作文教學無計劃性、無系統性。每到寫作課時，教師常常是沒有認真備課，而是隨意擬題。作文教學要達到什么目標，教師心中非常盲目，學生更是迷茫。

作文教學的目標錯位。教師以考試為目的進行作文教學，學生以考試為目的學習寫作，形成了作文教學圍繞考試這根指揮棒轉動的局面，甚至是出現了臨到考試復習時猜題、押題、背范文的作文教學的現象。

作文教學過程的模式化、庸俗化和虛偽化。學生虛假作文的現象相當嚴重，“造文”現象極其普遍。很少有學生從生活的經歷中去選擇題材，作文時常常脫離生活現實，拔高自己，也不管文章里有沒有自己的生活。因此，“生活化”作文教學是作文教學領域對生活教育的理論借鑒和實踐探索。

學生寫作，是表達自己對生活的認識，生活是“源”，表達是“流”。寫作興趣的源頭也在生活，若學生善于觀察體驗生活，思考生活，生活經歷豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。那么，如何真正讓作文教學回歸生活呢？

一、做生活的有心人，培養學生學會觀察生活的素養

葉圣陶先生曾提出：“寫作實在是一種思考的訓練，一種觀察的訓練。”要把文章寫得具體生動，就要學會觀察。所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫迫桑在總結自己的創作經驗時說：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。”學生通過對生活的觀察，積累，豐富自己的寫作素材。一個有創作成就的人，必定是一個勤于觀察和善于觀察的人。處處留心，就會隨時發現問題，得到意想不到的收獲。魯迅先生說過：“如要創作，第一須觀察。”引導學生關注生活，“汝果欲學詩，功夫在詩外”。帶著對生活真切的關注和思考，其文章一定會產生動人心魄的力量，閃爍睿智的光芒。在作文教學中，提倡學生從學校走向家庭，走向社會，用自己的眼睛觀察世界，能使學生在寫作實踐中充分感受生活。一旦對生活有了獨到的發現，有了深刻的領悟，便能信手拈來，寫出原汁原味的好文章來，真正讓生活成為學生作文取之不盡，用之不竭的源泉。任何事物和事情，都有值得下筆的方面，都有別人未發現或未體驗到的東西。

二、做生活的有情人，培養學生善于體味生活的素養

《語文課程標準》指出：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。”作文教學就是要注重學生個體生命對生活的原生態的刻骨銘心的體驗和感悟，要讓學生從心靈體驗出發，回歸情感的本真態，讓學生不再為編造虛假故事、抒發虛假感情而苦惱。情感的真源于生活的真，生活中最平常瑣碎的事情，也有可能伴隨著一定的情感，它值得我們每個人用心去體味，用筆去抒寫。生活中的很多東西本來沒有什么意義，生活中的許多現象，人們司空見慣，熟視無睹，其實它的背后說不定就隱藏有一定的意義，需要我們去體察、去思考、去挖掘。教師要讓學生學會使用一雙敏銳的眼睛，一對靈巧的耳朵，從生活中，從社會中發掘新題材，指導學生在作文中找到寫作的源泉，培養寫作熱情。作家創作需要靈感，學生作文一樣需要靈感，而靈感的源泉就是生活。關注生活，抓住身邊生活的點點滴滴，才能寫出好文章。也正因為它來自本真的生活，所以它顯露的是人性的本來面貌，呈現的是真實的人際關系。因此，只有生活的真，才能誘發內心的真，只有內心的真，才能促使情感的真。

三、做生活的思想者，培養學生思考生活的素養

思考生活，善于分析生活現象的價值和意義，就是使自己的情感得到升華，把情感寄寓到可描寫的人、事、物、景上，對觀察到的現象，深入思考它的價值意義。寫作的靈感往往孕育在生活的不經意的瞬間，一件小事，一個小物品，一個瞬間，都可能引起人們的不同感悟，只不過我們往往把它忽略了，不去思考分析。其實，只要我們經常用一顆善于感悟的心去思考，去分析，久而久之，你就會發現，生活中蘊藏著很多思考與哲理，那是生活給予我們的智慧。作為中學生要有意識地培養自己關心生活，思考生活的習慣，善于發現生活現象背后本質性的東西。

我們的生活中沒有驚天動地的大事，我們所經歷的都是日常生活小事、瑣事，平平淡淡才是真，才能見真情。而生活中最微小、最瑣碎的事情也伴隨著一定的情感，在我們的周圍，每天都有新的事情發生，所以，要想抒發真實的感情，就應該及時抓住飛逝而過的生活片斷。生活中的一些小事、瑣事，看起來微不足道，卻往往有著強烈的力量，使你的心靈為之震撼，情感為之波動，它值得我們每個人用心去體味，用筆去抒寫。

于漪老師說：“文章不是‘做出來，‘擠出來，而應該像汩汩的清泉從心坎里流出來的，心坎里的清泉來自何方？來自五光十色的生活，來自從生活中汲取材料的本領。生活中源頭活水流淌，筆下文章就生意盎然。”這一番說，形象生動地告訴我們：豐富的生活是寫作取之不盡，用之不竭的源泉，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。 作文教學，應該取自生活，表現生活。離開了生活，作文就成了無源之水，無本之木。只有讓作文教學回歸生活，引導學生去觀察生活，體味生活，思考生活，鍛煉自己的思想，豐富自己的情感，拓展寫作思路，讓自己手中的筆去書寫自己的真情實感，才能讓學生的寫作水平真正得到提高。