淺談如何培養小學生的課外閱讀能力

郭英偉

一年來，我班開展了提高小學生課外閱讀能力有效途徑的探索（以下簡稱“課外探索”），我最主要的做法就是注重培養學生良好的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法，為有效開展課外閱讀鋪路架橋。通過“課外探索”，我深深地體會到：課外閱讀是 “終身學習”的需要、是全面培養小學生綜合素質的需要、是豐富學校文化底蘊的需要。具體做法如下：

一、認識培養小學生課外閱讀能力的重要性

課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動，它是課外語文活動中最重要、最普遍的形式，是課堂閱讀的繼續和擴展，是閱讀能力訓練不可缺少的部分。調查發現現在好些家庭缺少基本的讀書氛圍，有的家長忙于工作、打牌；有的家長思想滯后認為看課外書影響學習。加之學生課余作業太多，學生無充裕時間靜心閱讀，以及各種電子產品沖擊著孩子的眼球，很多孩子課余親近電視、游戲，遠離了書本。

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”引導小學生走進課外閱讀、培養課外閱讀能力具有十分重要的現實意義。

二、探究培養小學生課外閱讀能力的措施與方法

（一）養成良好的閱讀習慣

1.廣讀書

我通過一年的“課外探索”，在“課外探索”前期，全班學生平均擁有十本左右的課外讀物，年閱讀量一萬字左右；而到現在，我班學生平均擁有課外讀物三十本左右，年閱讀量達十萬字左右，年購書投入不少于二百元。在閱讀課外書的時間方面，在“課外探索”前70%的學生每天讀書時間僅在二十分鐘左右，現在85%的學生每天閱讀時間已達半小時以上。

2.勤思考

有效的課外閱讀指導，讓學生養成了“讀書要精思”的自覺思考意識。在閱讀過程中，學生能夠從文本的疑難之處、精彩之處、空白之處主動發現問題、提出問題，并利用多種途徑解決問題。

3.多動筆

“好記性不如爛筆頭”，學生在每天的讀書生活中，除了使用圈、點、勾、畫等簡單的標記符號，還要求學生學會寫提綱、做批注、寫心得等，并能有創意地對所讀的文本進行模仿、改編、續寫。

4.細品味

“與其匆匆博覽百篇，不如細細消化一本。”這是課外閱讀教學中，一直著力引領的方向。孩子們捧著心愛的書津津有味地讀著，與書中的主人公同喜、同悲、同憂、同樂。強烈的讀書興趣和求知欲使學生更愿意在整本書中酣暢淋漓，自由馳騁。

（二）授以系統的閱讀方法

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。 有效的閱讀方法的指導有利于提高閱讀質量，提升閱讀鑒賞能力和文化內涵。一年以來，我一直注重閱讀方法的指導，如：擁有專門的讀書筆記本。在閱讀過程中，自覺地運用圈、劃、點、注、評、摘等閱讀方法進行有目的、有深度的閱讀，懂得如何去品味文字中所蘊含的情感，并形成自己的閱讀見解。

（三）形成多樣化的閱讀方式

開展特色讀書活動，讓學生樂于與同伴、教師、父母分享讀書的收獲和快樂，形成了多樣化的閱讀方式。在“課外探索”中創建“書香小家庭”，班上專門設立了“親子共讀手冊”，“親子共辦讀書手抄報”，使學生的課外閱讀更入味、入理、入情、入境。

（四）推薦優秀讀物，提升閱讀品位

在社會、科學知識迅猛增長的今天，市場上有關孩子的讀物浩瀚如海，大量低水平、少內涵、沒營養的“快餐式”的文化讀本把學生作為了主要消費群體。而小學生的鑒別能力不高，家長們面對這良莠不齊、五花八門的少兒讀物，也不知所措。因此，選擇符合小學生年齡特點及認知和心理發展規律的課外閱讀文本十分重要。我們要本著“教育與趣味并存，細致與全面兼顧”的原則，向學生推薦優秀的課外書籍，讓他們逐步學會通過精心挑選真正有品味的書來讀，逐步提升閱讀品味。

（五）提供課外閱讀活動的展示平臺

一是利用20分鐘的晨讀依序請同學上臺交流閱讀收獲，必要時把做的筆記放展示臺上供大家摘抄積累。二是每周組織1次好書推薦會。三是辦好班級黑板報、手抄報。通過一系列活動充分地調動學生閱讀的興趣。

（六）提高學生的語文素養和人文素養

1.讓課外閱讀熏染學生優雅的氣質

古語有云：“腹有詩書氣自華。”培養學生的“靜氣”、“書香氣”“小學大雅”一直是我努力的方向。學生在享受讀書快樂的同時，獲得行為上的規范，精神上的滿足，心靈上的碰撞，真正達到德育了無痕，潤物細無聲的效果。孩子們在長期愉悅的閱讀和潛移默化的教育中，逐漸形成優雅的氣質。

2.課外閱讀提高了學生的綜合素養

葉圣陶曾形象地將文字比成一道橋梁，通過了這一道橋梁，讀者才能和作者會面，才能了解作者的心情，才能和作者的心靈相契合。為了提高學生與“文字”對話的能力，我一直堅持指導學生如何通過文字表象去領悟其背后的豐富情感。如我在教學《幸福是什么》一文時，讓學生談談對“幸福”的理解。一個孩子是這樣說的：“我的幸福就像小王子的玫瑰花，是獨一無二的。那就是跟父母一起，全家人不離不棄。”多么直接而又獨道的見解。由此可見，學生頭腦中貯存的相似性信息元素越多，學生對閱讀材料的感悟也就越深刻。

3.提高學生的表達能力

俗話說：“書讀百遍，其義自見”。豐富的課外閱讀為我班學生提供了多元的積累平臺，使學生在自主感悟能力提升的同時，語言表達也得到了有效的提升。

三、亟待解決課當前面臨的具體問題

（一）隨著年級的升高，學生的學業壓力會增大，如何保證每天至少一小時的讀書時間有待進一步的探索。

（二）孩子們來源于不同的家庭，家長給予的關注與支持不同，效果相差很大。特別是一些進城務工人員，迫于生活的壓力整天奔走于城市的角落，自身文化素養也有限，時間局促，對孩子課外閱讀的關注遠遠不夠，認識不足。這些問題有待進一步與家長溝通，取得家長的大力支持。

總之，新形勢下的小學語文教學應該也必須十分重視培養小學生課外閱讀的興趣和能力。這是一項長期的艱巨的任務，任重而道遠，吾將上下而求索。