不忘初心，教學永遠在路上

何清明

在作文教學中，對學生進行作文指導要把握好三個方面

一、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師?！睂W生都喜歡做自己有興趣的事情，學生只有在自己有興趣的行動中才能樹立信心，寫作文也是一樣，只有讓學生在寫作中嘗到寫作的樂趣，才能克服寫作的畏懼感。這就要求語文老師在指導寫作中，善于激發學生的寫作興趣。鼓勵他們寫自己想說的話，寫自己想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。例如教學《桂林山水》后，讓學生寫一寫身邊家鄉的一景。

閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。那么，作為語文教師，要激發學生的閱讀興趣，必須做到：

1.順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產生好感

孩子愛不愛看書，與老師的培養技巧很有關系。在孩子學習閱讀的初期，老師一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科

2.不宜對孩子的閱讀過程管得太死。

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，老師不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，老師就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。

3.把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的成長過程中，老師除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好。一般說來，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，老師應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。美國圖書館學教師羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久?！边@就說明了選擇的重要性。

二、重視寫作素材的積累

1.生活是寫作的源泉，學生的作文源于生活

學生腦子里沒有用來寫的材料，是寫不出好的作文的，在課堂上完成的作文只能是“閉門造車”勉強地生編硬造，只有對生活勤于觀察，善于積累，才有內容可寫，才能把作文寫好。平時，學生雖然生活在豐富多彩的生活中，對生活有樂趣，但是，由于他們不會觀察，捕捉不了生活素材，很少注意積累寫作材料，因此，對周圍的人、事、物，聽而不聞，視而不見，不懂得去積累，頭腦空空，無材料可寫，作文內容貧乏，所以，我平時就教育學生做生活中的有心人，指導他們注意留心觀察周圍的事物，培養他們善于積累素材的好習慣。一些有經驗的作家說過：“豐富的作文題材是靠觀察和思考得來的?！币虼耍處煴仨氁寣W生在日常生活中注意觀察、分析，把事物的外在和內涵看清、看透，由感性認識上升到理性認識，養成良好的觀察習慣。

2、注重平時積累，多閱讀

要學生多閱讀，包括課內教材閱讀和課外讀物，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，如好詞、佳句、精彩片段等。 首先要根據課文內容來積累，這也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。為寫作做好了鋪墊，讓他們在作文是有詞可用、有話可說。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。

3.注重學以致用，結合實際及時指導

小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。學生踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前，記得媽媽要走的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味，這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

三、加強學生的寫作方法訓練。

1.讀寫結合

借鑒讀寫結合的教學思想，引導學生“從讀學寫，以寫促讀，讀寫結合”。語文課上，我引導學生誦讀好詞佳句以及優美的段落，積累詞匯、品嘗寫作藝術，指導學生領悟寫作方法，并適當進行讀寫結合的小練筆。作文指導時，引導學生借鑒課文的寫作方法，通過回顧課文，創設寫作情景、激發寫作興趣。

2.練習仿寫

仿寫就是仿照例文的立意，構思，布局，表現手法等進行作文訓練的方法。仿寫是小學生作文初步訓練的重點環節。首先要讓學生對仿寫的課文進行分析，學習表現手法，理出作者的寫作思路。其次，指導學生理清仿寫的思路，給出要求。

3.由仿到創

根據學生的認知規律，引導學生仿照課文、范文的寫作方法練習寫作，每次仿寫突出一個訓練重點（比如人物外貌、語言行動、心里活動等描寫、場面描寫、細節描寫、開頭結尾布局謀篇等訓練），只要學生基本達到就給予充分肯定，給予較高等級評定。在指導仿寫的基礎上，鼓勵學生創新寫作題材、寫作內容、寫作方法，寫出獨特的感受、獨特的個性、獨特的風格、獨具一格的文采。

實踐證明，興趣和積累是寫作成功的鑰匙，運用恰當的方法和手段，激發學生的寫作熱情，培養學生的寫作信心，充分調動學生的寫作潛能，學生的寫作能力得到了一定的提高。