農村小學課外閱讀現狀分析及相應對策

周列瑜　周蘇燕

培養小學生的課外閱讀習慣、自主學習，全面提高小學生的語文素養是新課程標準的基本理念。從長遠的效益看，讓學生大量課外閱讀的過程，是與古今中外的賢人交流對話的過程，是精神與思想汲取營養的過程，是使孩子終身受益的重要措施。從短暫的效益看，只有進行大量的課外閱讀，才能使學生吸取并儲備大量的優美詞匯，拓寬知識面，提高讀書能力，從而具備較好的語文素養。

一、當前農村小學生課外閱讀現狀不容樂觀

1.閱讀氛圍不濃

由于身處農村，很多家長為了生計，奔波勞累，閑暇時間，只喜歡抱著手機閑聊或刷刷朋友圈。家長本身文化水平不高，自己對閱讀的興趣不濃，對學生閱讀也不夠重視，有的家長甚至不識字，更沒有閱讀氛圍可講了。

2.閱讀資源有限

農村書店非常少，大型書店也比較遠，學生要買到有用的書比較難。另外，大部分家長很少或基本不給孩子買課外書，認為那沒有多大用處，給孩子買最多的就是《同步作文》。

3.閱讀興趣不高

根據調查結果顯示，本校大部分小學生每天看電視、玩手機的時間超過一小時，節假日更是遠遠不止，而每天課外閱讀的時間非常少，絕大部分學生每天平均的閱讀時間僅為十五分鐘左右，甚至根本不看書。這是多么大的反差啊！

4.缺乏科學指導

小學生由于年齡特征，往往不懂得如何選擇圖書，也不懂得閱讀方法。家長文化水平不高，對學生的閱讀指導認識不到位，“力所不能及”。而在農村小學，很多語文教師開展的課外閱讀活動也只是讓學生多讀一些課外書來擴大視野，較少關注和嘗試指導學生閱讀，為學生創造閱讀交流的平臺，讓學生體驗閱讀帶來的成就感。

二、應對農村小學生課外閱讀現狀的相應對策

《語文新課程標準》要求：小學階段課外閱讀總量應在145萬字以上。農村學生課外閱讀的現狀和《語文新課程標準》的要求相距甚遠。針對以上現象，學校應如何發揮作用，采取什么相應策略呢？

（一）轉變閱讀觀念

要想從根本上改變當前農村小學落后的課外閱讀現狀，必須轉變思想觀念，從家庭到教師到學生各方面認識到課外閱讀的重要性。

1.轉變家長的觀念

學校可以通過一些有效措施，讓家長明白課外閱讀的重要性，并在家長群上開展對家長在閱讀方法上的指導。建議家長和孩子一起制定閱讀計劃，提倡親子閱讀，言傳身教，為孩子營造一個良好的讀書環境，培養出愛讀書的孩子。

2.轉變教師的觀念

不僅是家長，老師也要深刻認識到課外閱讀的重要性。一個學生課本知識學得再好，如果沒有課外閱讀知識作為補充，就如同一潭死水，失去源源不斷的生命力，總有一天會枯竭。只有老師認識到課外閱讀的重要性，明確了思想，轉變了觀念，才會鼓勵學生去閱讀，想辦法提高學生的閱讀興趣，用心去指導學生的閱讀。教師不僅要去指導學生閱讀，自己也要去閱讀，不斷豐富自己的知識海洋。

3.轉變學生的觀念

很多學生對攝取知識、提升素養的課外閱讀普遍不感興趣，所以，我們要轉變學生的觀念，提高認識，讓學生知道為什么讀書，如何去讀書，讓學生知道書籍在他們人生中的重要性，從而形成課外閱讀的內動力，讓學生真正自覺自愿地去讀書，把讀書變成一種習慣，從而徹底改變農村小學生的課外閱讀觀。

（二）創設閱讀氛圍

蘇霍姆林斯基指出：“用環境、用學生創造周圍情景、用豐富的集體生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”所以，我們要充分發揮學校這個重要的育人環境的作用，大到全校，小到各班，采用多種方式精心為學生創設良好的讀書環境和氛圍，陶冶學生，影響學生。濃郁的閱讀氛圍，優美的讀書環境，是一所學校的文化底蘊，對學生的閱讀興趣能起到潛移默化的作用，激發學生的讀書熱情，使學生產生強烈的閱讀欲望。

1.創辦班級圖書角，發揮圖書館的功能

設置圖書角非常重要，鼓勵每個學生每學期至少帶一本課外書放在圖書角，把自己喜愛的課外書和全班同學一起分享，讓自己的書變成“行走的書”，實現每本圖書的使用價值最大化，制定嚴格的借還書管理制度，并設置“小小圖書管理員”專門負責本班圖書角的管理和登記。還要加強對學校圖書館的管理，盡最大限度地發揮圖書館的功能，為學生提供源源不斷的豐富的閱讀資源。

2.優化校園環境，營造閱讀氣氛

在學校環境上要做更精細地布置，形成本校特色的教室文化、走廊文化、墻壁文化、專欄文化，致力使每一間教室、每一條走廊、每一面墻壁、每一塊專欄，都飄散著文化氣息，洋溢著濃濃的書香，使整個校園形成濃烈的讀書氛圍。

（三）優化閱讀體系

要改變農村小學落后的閱讀現狀，還應推進課程改革，提高語文教師的教學水平和科研能力以及綜合素質，初步形成切合農村小學生實際和教師特點的、具有學校特色的課外閱讀體系，真正地把課外閱讀落到實處。

1.開設課外閱讀課，提高閱讀效率

把課外閱讀課寫進課程表，有固定的課外閱讀課程設置，是保證課外閱讀時間、質量的一個重要條件。凡是課外閱讀開展得比較出色的學校都會把課外閱讀列入課程表，從時間、教師配備上來保證課外閱讀指導課的順利實施，學校再進行適當地監督、評估，不讓它流于形式，讓學生的課外閱讀真正實施。

2.引領教師成長，促進教師的專業發展

促進教師的專業發展，可以從學校實際出發，立足校本培訓，組織教師參加各類講座、培訓、理論學習、互相聽評課、探討會等活動，不斷更新教師的教育理念，促進教師教育教學能力和水平不斷提高。落實教師各種考核評價制度，引導教師找出優勢，正視不足，激勵其專業的成長和發展。

3.開展豐富多彩的讀書活動，激勵學生向往閱讀

通過展示學生的閱讀成果，既豐富了學生的課余生活，把學生的閱讀、寫作、表達、書畫等各種能力融合在一起，提高了學生的核心素養，又保持和穩定了學生的課外閱讀興趣，也能感染平時不喜歡閱讀的學生，使他們也加入到閱讀潮中來，更加推進我校課外閱讀活動的順利進行。

總之，課外閱讀是一件任重而道遠的大事。但我相信，只要我們能轉變家長、教師、學生的思想觀念，創設良好的閱讀氛圍，優化閱讀體系，我們農村小學生的課外閱讀也能開辟出新的局面！