如何在幼兒園開展美術教育活動

趙子芳

美術教育是促進幼兒心理健康的有效途徑，發展美術核心素養也應首當其沖。美術在幼兒所有的活動中占有舉足輕重的地位，它不但占的比重大，而且對幼兒的身心發展具有重大意義。而從美術的功能來看，美術具有表現與傳達功能、使用功能和陶冶功能。美術的陶冶功能也就是美術教育的功能。它可以追溯到中國古代孔子的禮樂并重、西方的藝術凈化心靈等觀點。

學校美術教育是傳遞美術經驗，培養學生美術素養的活動。主要包括美術創作教學活動和美術鑒賞教學活動。它既具有教育的一般功能，又具有其他學科無法替代的特殊功能。具體而言，其特殊功能表現在以下方面：

第一，在豐富多彩的美術創作教學活動中，學生可以接觸到在其他學科所沒有的各式各樣的工具、材料、表現形式和表現手法，可以獲得在其他學科學習中無法獲得的、包括幸福感在內的豐富體驗。

例如，在美術創作活動《千樹萬樹梨花開》中，我為孩子們提供了各種活動材料，創設了獨立創作以及伙伴合作的環境。

一、為幼兒提供各種活動材料

孩子們接觸到了不同型號的毛筆，不同顏色的宣紙，還有試筆紙和吸墨紙等。

二、為幼兒創設獨立創作的環境

孩子們聽著舒緩的輕音樂，手中的毛筆漫步于不同顏色的宣紙上，愉快地創作出自己喜愛的獨特的作品。孩子們創作的成果是多樣的，答案也不是唯一的。

三、為幼兒創設伙伴合作的環境

三個小伙伴在一起先商討準備畫一幅怎樣的作品。他們根據以往的生活經驗，感覺雪停了，太陽出來了，彩虹也出來了，他們在這種美景下堆雪人、打雪仗是一件極其有趣的事情。于是，他們就定下了創作的主題——合作一幅有彩虹、有太陽、有雪人的作品。

有了創作主題，然后，他們進行了分工，真真負責畫大雪人，成成負責畫大雪樹和地上的雪，紅紅負責畫小雪人、彩虹和太陽。

有了主題，有了分工，他們很快進入了狀態。瞧！他們個個專心致志地繪畫自己心中的美夢。他們的美夢很快躍然紙上。不大一會，一幅美麗的畫卷便呈現在我們的眼前（圖1）。

這幅充滿稚氣而又很美的畫造型很獨特，他們在宣紙上用白色的線條、白色的小點、白色的大面積的地面以及白色的雪人，與淡彩結合的方法給人以美感。這些技法的運用純屬幼兒的圖畫游戲和情感宣泄，然而卻給我們以及他們自身帶來無限的視覺享受。

從上面的美術活動，不難看出，美術創作教學活動易于促進生動、活潑的個性潛能發展，幫助學生建立自尊感和自信心，升華情感，促進人際交流，溝通人際關系，從而形成良好的身心狀態與社會適應能力。

用中國畫的筆墨形式進行創作，也是我國兒童畫的特色之一。幼兒運用繪畫材料特有的性能表現生活感受，反映了中國傳統文化對幼兒的影響。這副合作畫表現的具體而生動，筆墨發揮的淋漓盡致，充分顯示了小作者的造型趣味。他們運用彩墨畫的形式表現出了雪后的樹木之美。不但有創造性地畫出了自己喜歡的雪樹，還畫出了可愛的雪人和美麗的彩虹。

看似很簡單的一幅幼兒合作畫，其實蘊含了語言領域（合作需要伙伴之間的交流）?？茖W領域和健康領域（他們知道天氣逐漸變冷了，要注意保暖自己）。社會領域（需要有商量來分工，例如：誰來畫太陽、誰來畫雪樹、誰來畫雪人、誰來畫彩虹等）。藝術領域（運用彩墨畫自己喜歡的事物）。不難看出，可愛的雪人和美麗的彩虹是幼兒生活經驗和情感的升華。

第二，美術作品由色彩、線條、空間、材質等視覺元素構成。只要它遵循審美規律，呈現在我們眼前時，就能滿足審美要求，直接對人體產生有益的影響。與此同時，美術作品除了形式上的美感之外，還傳遞藝術家的審美情感，對人的精神產生凈化和陶冶作用。因此，通過多樣化的美術鑒賞教學活動，學生可以獲得豐富的審美體驗，提高欣賞、鑒別、判斷、批評等審美能力，樹立正確的價值觀，與視覺文化環境保持良好的接觸，保持必要的自我獨立，以自覺抵御來自廣告、網絡等視覺媒體中所包含的不良影響，有效地適應文化環境，達到個人內心及個人與所處社會環境之間的協調，得到全面發展。

總之，幼兒在美術活動中可以得到全面發展。美術對幼兒來說，是一種全面完整的活動，它需要幼兒全身心地投入。從對外界物的感知到情感的醞釀，創造動機、意象的生成，這是一個內外相互作用的過程。其間，幼兒能夠運用他們的全部心理能力并傾注他的全部熱情，從而得到全面的鍛煉。