基于職業能力標準下高校輔導員在學風建設中的作用探究

摘 要：良好的學風是學校和學生不斷發展的動力，可以促進學校辦學管理能力的提高，有效提升學校整體科研實力，更能助力學生健康成長成才。一個學校的學風足以體現出這所學校的辦學質量。因而，在高校的教學管理中，有針對性地進行學風建設是高校辦學目標中的重點。高校輔導員作為高校中最接近學生的管理負責人，在這一建設過程中有著極其重要的作用。

關鍵詞：輔導員；高校學生；學風建設；作用

新時代下，我們要不斷加強學風建設，這對于在校內形成一個良好的學習氛圍以及學生們濃厚學習興趣的培養，不斷強化學生進行自主學習的能力有著重要的促進作用，不僅幫助高校培養出更多的棟梁之材，也有利于高校的長遠發展。

一、學風建設的重要性

（一）學風建設是高校建設的基礎性前提

所謂學風，即學校的學習風氣，就是學校師生在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。學風有助于一所學校形成自己的風格。因此，學風建設是伴隨學校不斷發展和改革的“最佳拍檔”，它在學校的各項工作中發揮著基礎性的作用。[1]學風并不是單一的，它是由學校的治學、教學以及學習等幾個方面結合才得以形成的。對于高校而言，要想謀得長足發展，成為一流高校，若是沒有一個良好的風氣，就不能體現出學校自身的價值，更不能使學生在不斷提升自己的同時，對校內的各項文化建設提供幫助。進入二十一世紀之后，各國發展不再取決于單一的經濟、政治或是軍事實力，而是綜合實力的比拼，因此需要更多的人才加入。而高校的存在，便是為了給國家、社會輸送更多的優秀人才。高效的學風除了可以衡量學校的治學能力之外，也是衡量校內學子內在品格的外在標準。

（二）學風建設是學生發展、就業的有力保障

社會發展的同時，科技也在不斷革新，各類行業智能化的傾向越來越明顯。而高校的畢業生也面臨著愈來愈嚴峻的就業壓力。這種形勢下，高校學生便要努力提升自己，增加自己的就業砝碼。對于高校而言，要設置合理課程，增加實踐活動，使得學生能夠做到理論與實踐相結合，提升學生的綜合素質。在這一過程中，離不開學風建設的開展，具備了良好的學風，可以為高校學生營造良好的學習環境與良性的競爭平臺。

從外界的角度來看，一個具有良好學風的高校，自然會受到社會好評，這對校內學生外出求職有著潛在的促進作用。

二、輔導員在高校發展建設中的邊緣化

前些年，國內高校輔導員在社會大環境急劇變化的時期面臨著逐漸被邊緣化的趨向。[2]原因是多方面的，從學校的角度來看，高校對輔導員工作的安排職責不明，內容過于繁多冗雜，加之輔導員隊伍流動性普遍較大，不利于針對性管理，工作成效不高；另外，當前高校大學生基本為95后，價值觀念有所變化，逐漸對輔導員缺乏內心的尊敬，有很大一部分學生出現對輔導員的排斥情緒；就輔導員自身而言，在處理學校實行的各種政策時方法不當，或是不能有效的協調學生與學校，學生與學生之間出現的沖突情緒，導致在工作中學生配合度不高、失去學生的信任感。從以上的分析來看，對高校的學風建設是極為不利的，因此我們要重新審視其職業能力標準下，高校輔導員在學風建設中的角色和作用。

三、正確分析輔導員在學風建設中的角色和作用

不同職業有不同的職責標準，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校各項管理工作得以正常進行的不可或缺的一部分，也隸屬于教師隊伍的大行列當中，是高校進行主題教育的先鋒部隊，更是學生成長的人生導師。[3]高校輔導員可以引領學生樹立正確的學習觀念，盡管是管理者的角色，但更像是朋友陪伴學生成長。在高校的正常教育開展中，大部分專業課的教師承擔著繁重的課程任務之外，還有自己專業領域內的科研任務，因而對于學生各方面的管理是有限的，只能在自己所承擔的教務范圍之內，給予一定的指導。輔導員則不同，高校輔導員能有效發揮自身具備的工作優勢，在院系內開展對學風建設的宣傳工作，對學生進行潛移默化的影響，使正確的校園文化觀念有效滲透到學生個人思想觀念當中。此外，輔導員也可以組織院系學生開展各類有益于身心健康的活動，如宿舍文化建設、趣味運動會、班級辯論賽、專業知識討論會等活動，充分激發學生的學習情緒，培養學生積極向上的學習態度。

輔導員在學校與學生之間扮演著中間人的角色。[4]輔導員可以組織一系列主題班會等活動，解讀學校的相關政策和管理規定，使學生充分理解學校的初衷并且配合輔導員保證學校的相關事宜的順利開展，促進優良學風的形成。以筆者所在高校電子科技大學中山學院為例，我校以晨讀晚修、大學英語四六級考試、優秀班集體建設、宿舍文化節等為突破點，開展校園文化和學風建設。作為輔導員，正是以這些管理規定、活動為強有力的抓手，有的放矢，近年來在學風建設方面取得明顯成效，畢業生就業率、深造率、社會認同感逐年提升。這些均離不開廣大輔導員在這一系列活動過程中作用的發揮。

四、結語

除此之外，高校輔導員應該及時利用手頭現有資源為學生搭建一個學習的平臺，提供足夠的學習資源。并且要深入到學生中間，了解學生的真實想法，幫助學生更好的解決學習和生活上的一些問題。另外，輔導員可以加強與專業老師的溝通，解決學生專業上的困惑，成為真誠為學生服務的管理人員，這樣才能在高校學風建設中更好的貢獻自己的力量，才能與學校、專業教師一道培養出更多專業實力優秀且品格優異的學生。

參考文獻：

[1]謝莉莉.淺論當代高校學風建設的重要性[J].科技信息，2010（9X）：153154.

[2]陳愛生，王秋先.邊緣化：高校輔導員工作的尷尬處境及其對策[J].南昌航空大學學報（社會科學版），2009，11（3）：8387.

[3]柳海濤，劉偉濤，梁軍萍，等. 高職院校輔導員在學風建設中的角色與工作策略[J].湖北工業職業技術學院學報，2013，26（3）：1821.

[4]張君輝.輔導員在高校學風建設中的角色及作用[J].安徽文學月刊， 2013（4）：149151.

作者簡介：王亞娟（1988），女，漢族，內蒙古包頭人，碩士，輔導員，研究方向：大學生思想政治教育。