課堂改革為學生插上騰飛的翅膀

呂晨明

導學案式的教學方式，能夠很快的生根發(fā)芽，并且呈燎原之勢，展現(xiàn)了它強大的生命力，關(guān)鍵在于更好的解放了學習力。好課的標準是什么？用傳統(tǒng)的視角往往是看那些老師，導課是否有創(chuàng)意，講課是否有激情，板書是否工整，課堂是否熱鬧，誠然這樣確實是講課差好的重要指標，但是也很可能演變成老師的獨角戲，或者是滿堂灌。因為我們沒有把學生當成主體，沒有關(guān)注學生的心理和思維發(fā)展與需求。記得我在學生時代，對于一些老師的“隨心所欲”和“滿堂灌”很是反感。當時就有這種想法，假如我是老師，那我該怎么講呢？其實現(xiàn)在想起來，主要有“是什么”“為什么”“學生需要什么”“講什么”幾大塊。這些對我的快速成長有了很大幫助。工作中還發(fā)現(xiàn)最大限度的挖掘?qū)W生的潛力是我的一個制勝法寶，如對學生的關(guān)心、關(guān)注、寬容，讓他們上臺展示、講解，他們完全能夠做的非常好。經(jīng)過這幾年認真實踐后，我校推廣的以導學案為載體，自主+展示“塔式推進”五環(huán)節(jié)教學模式確實能為學生的發(fā)展提供更廣闊的舞臺！

一、“導學案”的編寫質(zhì)量是根本

導學案是實施課堂教學的靈魂和載體，所以編寫一份好導學案的重要性不言而喻，我編寫導學案通常會從以下幾方面著手：

1.教材分析

2.學情分析

3.教材處理

4.教學重點、難點

5.導學案設(shè)計

具體操作細節(jié)這里我就不一一贅述了！

二、“導學案”的課堂使用是關(guān)鍵

1.自主課教學

⑴課堂設(shè)計

①通過個人展示和小組內(nèi)互查的方式完成溫故互查欄目，本欄目的設(shè)計意圖是有助于學生更好的完成本節(jié)課的學習任務(wù)

②精彩導課，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

③明確學習目標，帶著問題進行學習。

④學生通過獨學、群學這些學習環(huán)節(jié)，去完成導學案中問題導讀、自主測評、展題設(shè)計欄目，把不會的問題總結(jié)出來，在自主課結(jié)束時由小組長反饋給老師，從而確定展示課的展示內(nèi)容。教師深入到每個小組中了解情況，確定展示課上的展示小組，點評小組。尋找新生成的課程資源。

⑵課堂效果

同學們都能夠緊張且高效地完成導學案各項要求，認真獨學、積極對學和群學；及時反饋了已解決、未解決和新生成問題！

2.展示課教學

⑴課堂設(shè)計

①教師總結(jié)自主課出現(xiàn)的問題，及完成的學習目標與未完成的學習目標。

②學生積極主動的展示、點評、質(zhì)疑，歸納，共同去完成展示課的學習目標。

③有學生對本節(jié)課所學的內(nèi)容進行總結(jié)、歸納。

④檢測學生的學習成果，學生在有限的時間內(nèi)獨立完成達標測評欄目。

⑵課堂效果

課堂氣氛熱烈、同學們展示欲望強烈，展示與質(zhì)疑討論精彩紛呈、高潮迭起，通過當堂方法總結(jié)和達標測評反饋來看，學生們對知識的掌握全部可達要求！

三、“導學案”的使用效果是原動力

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生在自主學習活動的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

實施“導學案”教學后，最明顯的變化是學生自主學習力得到了最大的釋放，以前是教師逼著學，現(xiàn)在是學生自己要學。首先調(diào)動了學生并形成強烈的學習動機，增加學習的興趣，使學生愿學和樂學，解決了學生中存在的對數(shù)學厭學的問題。

其次，導學案強化了學法指導且任務(wù)明確操作性強使學生能夠在明確學習目標的基礎(chǔ)上結(jié)合問題導讀案進行自學、對學和群學；

再次，導學案通過展題設(shè)計既給了學生小組交流的機會有給了他們一個彰顯個性的舞臺；凸顯了教與學的選擇性、合作性和競爭性，學生之間的相互討論也加強了，也主動請教老師了；學生們的興趣變的更加濃厚，成績提高明顯，且學習數(shù)學的信心也比以前更足了。

通過六年踏實的實踐，和此次公開課認真的準備，使我更深刻地認識到教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關(guān)系的形成。我們完全可以以導學案為載體結(jié)合自主+展示的教學模式，把教學變?yōu)橐龑W生自主學習，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學生的創(chuàng)造性、相信學生的潛力的課堂，要尊重學生，多表揚學生，縮小課堂學習與解決現(xiàn)實問題的差距，達到積極主動建構(gòu)知識的目的。啟發(fā)學生向老師挑戰(zhàn)，讓學生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢于標新立異，愿意展示自己的想法和做法。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一；我們學校倡導的以導學案為載體自主+展示“塔式”推進的五環(huán)節(jié)教學法，確實做到了變學生被動接受式學習為主動參與式學習，在教學過程中培養(yǎng)學生提出問題、分析問題，解決問題的能力，發(fā)展學生的參與意識和創(chuàng)新意識，充分調(diào)動學生學習的積極性，充分讓學生參與教學活動。真正體現(xiàn)“教師是主導，學生是主體”的教學原則.使學生不但“學會”而且“會學”，并且產(chǎn)生成就感，從而極大地提高學習興趣。明確教育的方向，了解教材的設(shè)計思路，了解數(shù)學課堂教學如何實施，是我們每一個教育工作者都應(yīng)關(guān)注的；讓我們共同努力，積極探索，為了教育事業(yè)的美好明天，在新課程這塊土地上辛勤耕耘吧！