讓物理課堂充滿生命活力

張志剛

讓物理課堂涌動生命的熱潮，煥發青春的氣息，活力四射，激情飛揚，是我們每個物理教育工作者人生的理想。讓物理課堂變成充滿生命活力的學習樂園，演繹師生生命中精彩的篇章，是師生更高的追求。用優質的問題去召喚學生，讓學生在思維的火花中解決問題，并自覺地發現新的問題，是教師的責任。

那么如何才能使物理課堂充滿生命活力呢？

不少的學生一進入高中，不同程度地感到物理實在難學。他們或因學習態度不端正，物理基礎差，又不愿學，表現出自卑、孤獨等心理特征；或因物理思維能力差，思維方式少，學法不當，學習壓力太大，自我期望過高，又不善于求助于老師和同學，很難感受學習物理的樂趣，表現出對物理學習和考試焦慮或恐懼的心理特征；或因不善正確處理人際關系，自私、自傲，經受不起挫折，物理學習如同走鋼絲，表現出脆弱的心理特征；或因受不同的人生觀、價值觀、成才觀的負面影響，對學習物理的作用感到迷惘，表現出個性心理結構不穩定的特征……而產生不同的物理學習心理障礙。物理教師若不及時對他們進行有效的學習心理輔導，將會導致對他們物理教學的失敗。

一、消除心理障礙，激發探究熱情

善于發現問題，提出問題，思考問題，是一個人優良創造品質的具體表現。教學中要培養學生善于發現的科學品質，教師就應精心創設問題情境，大膽鼓勵學生的“求異質疑”行為，引導學生自己發現問題，提出問題。首先消除學生的學習心理障礙，例如，或因環境原因，或因家庭原因，或因物理教學內容本身的原因，普通班有很多學生都對學習物理不感興趣，上課不認真聽講，注意力不集中，作業馬虎。講清高中物理學習與高中物理學習有很大不同，如表現在知識點多，容量大，重在理解應用等等，引導、協助學生處理好玩耍與學習的關系、眼前利益與長遠利益的關系。

學生能夠質疑問難，是對知識內容有一定程度的理解與思考。是主動學習的一種表現，更是培養創新意識所不可少的，因此，在教學中要努力引導學生生疑、質疑、釋疑。教學生學會在本節所學知識的重點、難點、關鍵處提出問題。教師在教學中要留有余地，給學生適當的思考時間，給學生提出問題的機會，為學生創造良好的提問氛圍，逐步培養學生敢想敢問的良好習慣。

二、吸引主動參與 注重過程教學

現代學習理論強調，知識的獲得固然重要，掌握知識如何獲得的過程更為重要。為此，物理教學中必須吸引學生主動參與學習的全過程，自主地抓住物理的事物、現象，通過探究物理現象、原理的過程，自然而然地參加諸如物理科學數據或資料等教學材料的組織和解釋的活動，使之真正接觸由科學家建立起來的科學事實、科學原理、科學定律，使之認真思考，進而提出問題，并尋求理解。

根據美國心理學家羅杰斯的人本主義療法和班杜拉的行為主義學習理論，教師必須善于創設和諧的學習心理輔導氛圍，善于開展學習心理輔導工作，能動地激活并充分發揮學生的心理潛能，讓學生自己去認識自我，找回自我，不斷完善自我，使學生的本我為物理學習提供必要的原動力，誘導學生的自我既稟承超我的要求，又汲取本我的力量，從而適應學習，保持健康的學習心理。所以，教師應主要扮演導演的角色，去除霸氣，盡量以良好的師生關系，和顏悅色的表情，充沛的精力，語重心長的、幽默的和富有啟發性的語言，對準合適的輔導目標，選擇恰當的形式和方法，認真策劃，精心組織，適時引導。要行之有效，張弛適度，持之以恒。例如，輔導后進生時，首先要接納他們，理解他們，更加關心愛護他們，并成為他們的知心朋友；然后再適當選擇個別或小組輔導形式，讓他們在和諧、輕松、安全的氛圍中和教師交流，使他們對學習產生興趣；接著再用實踐法、熏陶法，及時提高他們物理學習和考試的策略，用自律法提高他們的心理品質。

三、加強實驗教學 提高探索能力

物理是一門實驗科學，加強物理實驗教學，改革物理實驗教學的模式，可以為學生的親身體驗創造更多的機會.加強物理實驗教學，要求我們首先將物理實驗教學作為物理教學的主要任務加以落實，而不只是作為物理教學的輔助手段。特別要加強探索性實驗的訓練，根據教材的特點和學生實際情況，在學生已有知識和初步具有實驗技能的條件下，由教師提出課題，在教師指導下，讓學生自己動手、動腦，在實驗中觀察現象，主動探索，然后得出物理規律。

很顯然采用探索性實驗教學，可以讓學生自己探索，成為科學知識的主動探索者。學生在做探索性實驗時，在教師的引導下思考實驗原理、實驗的基本步驟及處理實驗結果，使學生進行思維，比按課本的步驟來一步步進行實驗操作的驗證性實驗在學習要求和能力的培養方面有了很大的提高。探索性實驗教學，提高學生的實驗思維能力，使學生具有初步的設計實驗能力。

四、課外拓展延伸 聯系生活實際

作為學習主體的學生，在面對紛繁復雜的物理世界時，會產生無比激情和盎然興趣，教師必須尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環境，不能把上下課鈴聲當作教學的起點和終點，應該引導學生聯系生活實際，向課外拓展延伸 。讓學生認識自己身邊處處都有物理現象，物理知識和規律，大自然蘊含著無窮的奧秘，培養學生形成善于觀察現象，提出問題，研究問題、解決問題，總結知識和規律的能力的習慣，為終身學習打下扎實基礎。

物理世界的星空中，到處閃現光芒四射的科學真諦和物質運動規律，而更廣闊的領域里則懸掛著無數的“？”作為學生進入物理殿堂啟蒙者的物理教師，帶著問題意識，給學生一些階梯，甚至一些“磨難”，造就他們的創新意識，啟迪他們提出更多的問題，是我們崇高的職責，也是讓課堂充滿充滿活力的有效途徑。