驚喜，就在拐彎處

李丹

一個正常的班集體，所包含的學生的素質是有差別的，通常我們會根據他們的學習能力的強弱分成三種層次：優(yōu)等生、中等生和學困生。然而，作為學生，誰都不愿意成為學困生；而作為老師，誰也都不愿意自己的班級存在學困生。因此，轉化學困生是我們老師與學困生本人乃至家長的共同心愿！

魏書生老師說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”對學習有困難的學生和意志品質方面較差的學生，我從不歧視，相反卻給他們以格外的關照，并與他們建立了定期聯(lián)系制度。在教育的過程中，我認為，對于這些學生，激勵永遠比批評更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關重要的。我也堅信：雖然這幾個學生落后了，但他們的內心要求進步的愿望沒有改變，盡管他們有時表現出“刀槍不入”的外在形態(tài)，但這只是個假象，是一種保護自己、顯示自己有意涂抹的“偽裝色”，心理學告訴我們：任何一個學生，即使是常常得不到表揚、屢屢遭遇失敗的，也有表現自己，特別是在集體面前展示自己才能的欲望。追求成功，是人的本能需要。所以，每個孩子都是一支需要點燃的火把。也許，有時就因為我的一句激勵的話，一個贊許的眼神，一個充滿愛意的撫摸，一個有意安排的機會……從此改變了一個落后的學生。

我班有一名男生王欽楓，學習成績一直較差，且較散漫，違紀現象較多，一些老師對他有看法，連家長也絕望地聲稱無可救藥——因為太寵愛他，使他在家里肆無忌憚，在學校也不知收斂，對其他的小朋友呼來喝去，橫行霸道。可是，我覺得應該把每一個學生當作充滿靈性的人來看，堅信“垃圾也是放錯了地方的寶貝”——因此，我沒有放棄他，我沒有動搖挽救他的決心。

經過多天的觀察，我發(fā)現他具有強烈的上進心和集體的榮譽感。我想：何不給他一點機會，說不定就是一塊沒有經過雕琢的璞玉呢！

一天，學校要召開緊急會議。我布置了一些書面作業(yè)，又安排值日生管理好班級紀律。（那天的值日生是一位膽子很小的女同學，）雖然都安排好了，但我還是很不放心——這位女同學能管住橫行霸道的他嗎？這時，正巧看見他在教室外面的走廊上玩，一個念頭突然閃現在腦海里：何不讓他試試呢？說不定……

打定主意，我悄悄地走近他：“王欽楓，我想拜托你做一件事，愿意嗎？”

“什么？”他的反應有點傻。

“你別緊張，是這樣的，我等會有點事情，不能上課了，所以想請你幫我做件事，可以嗎？“可以。”他局促不安地說。

“我想請你幫老師注意一下，等會課上哪些小朋友不遵守紀律的，把名字記下來，我回來后告訴我，行嗎？”

“我？……行嗎？”他一下子呆住了。

“行啊，你怎么會不行？”

“真的行嗎？”“一定行！”我點點頭，“不過，你得悄悄的，不要讓別的同學知道，這是你和我之間的秘密！”我微笑著朝他眨眨眼。

“嗯，我保證做到！”他使勁地點點頭。會議剛結束，我就直奔教室：

悄然無聲——呵，我心里非常高興。小家伙們安安靜靜地在做自己的事情，原本像“野猴子”一樣的他認真得出奇，正專心致志地完成作業(yè)。連我進了教室，竟然沒有一個人發(fā)覺！

事后，我悄悄地向一些平時很乖巧的學生了解了這節(jié)課上他的表現：安靜、認真，像換了個人似的。他們都說。聽著這些話，我心里暗暗高興：一匹野馬終于被馴服了！

教育的核心，就在于讓孩子始終體驗到自己的尊嚴感。這次有意的安排，使他第一次感到了被人尊重和信任的寶貴，所以，這件事成了他積極向上的轉折點。記得蘇霍姆林斯基曾說：“在影響學生的內心世界里，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”

第二天早讀課上，我故意問那個值日班長：“昨天我不在的時候，有沒有小朋友不遵守紀律的？”她搖搖頭：“沒有，同學們都很安靜。”

“王欽楓呢？”我又問。“他沒有說一句話，很認真地做作業(yè)。”

“哦，真棒！下星期咱們選舉他做我們的紀律值日生，讓他來管理我們班級的紀律，好不好？“好！——”

“老師，我能行嗎……”他站起來，很膽怯的說。“行！就像昨天一樣，準行！”我朝他眨眨眼。“好，我試試！”他大聲地說。

日月如梭，光陰似箭——他，已和以前的他無法相比！課堂上，能屢屢見到他高舉著的手；作業(yè)中，總能看到他寫了擦，擦了再寫，認認真真地字跡；課間，還能看到他為同學服務的身影……他變了！真的變了！

蘇霍姆林斯基說過：“讓每個孩子都抬起頭來走路！”是啊，這個曾經是被認為“不可救藥”的他，以前聽到的都是斥責，受到的都是冷遇。現在聽到了一點點贊揚，受到了一點點肯定，這恰似炎夏的風，久旱的雨。正是這種風，這種雨，改變了他！正是這春風化雨的愛，使他能挺起胸膛，抬起頭來走路了！這一事例也讓我感慨不已：“應該堅信每個學生都是可塑之材可琢之玉，不能放棄任何一塊頑石”，不能放棄任何一個學生。灑下潤物無聲的情，播下春風化雨的愛，關愛每個學生——因為他們，可能就是明天的牛頓，明天的愛迪生。

愛如春雨，隨風潛入夜，潤物細無聲。此情此景，想起一位教育家的話：“也許，就在你認為絕不可能的地方，會有一個驚喜在等著你！”的確，向學生灑下滿腔的愛，收獲的就是一個希望，一個奇跡！